Ép. 110 - Faire briller l'école publique : Perspectives d'un tandem inspirant

[00:00:04] Bonjour, je m'appelle Marius et vous écoutez Tout le monde est un leader, un podcast pour transformer l'éducation. Parce que les temps changent les amis. Au cours des dix dernières années, j'ai aidé des milliers de leaders à inspirer le changement dans leur milieu. Ce podcast vous aidera à faire prendre de l'expansion à qui vous êtes. Et on commence tout de suite avec l'épisode d'aujourd'hui.

[00:00:35] Bienvenue à Tout le monde est un leader, un podcast pour transformer l'éducation. Et aujourd'hui, mesdames et messieurs, j'ai le bonheur et le privilège d'accueillir Marjolaine Dupuis et Lynn Guérin. Bonjour mesdames, ça va bien? Oui, ça va bien. Merci. Bonjour. Ça va très bien, oui. Merci de prendre le temps de venir me rencontrer pour parler de l'importance de l'éducation publique et plus particulièrement du tandem DIG et présidence d'un comité de parents.

[00:01:04] Marjolaine Dupuis, pour les gens qui vont apprendre à nous connaître aujourd'hui, tu étais la directrice générale du centre de services scolaires de la Pointe de l'Île. Tu es maintenant à la retraite. Merci d'être là. Plaisir, plaisir. Lynn Guérin, tu es adjointe à la formation et aux activités pour la Fédération des comités de parents du Québec, mais à l'époque, tu étais présidente du comité de parents au CSS-PI. C'est bien ça?

[00:01:30] Oui, tout à fait. J'ai été engagée dans le comité de parents de la Pointe de l'Île pendant 14 ans au total. OK. Oh mon Dieu, OK. 14 ans. Oui. Beaucoup d'années derrière la cravate, comme on dit. Beaucoup d'expérience. Quand même. Oui, oui, oui. On va essayer ensemble de mettre en lumière un peu le tandem DIG-présidence. Qu'est-ce que ça fait? C'est quoi le rôle du comité de parents? Mais avant d'aborder le sujet, ce serait le fun peut-être pour les gens qui prennent le temps de nous écouter, de vous permettre de vous présenter.

[00:01:58] Peut-être que si je commence avec Marjolaine, qu'est-ce qui se passe maintenant? Direction générale à la retraite, peut-être nous dire qui tu es et ce qui se passe dans ta vie présentement. J'ai combien de temps pour ça, Maris? Une mini-série, six épisodes de 45 minutes. Écoutez, oui, je suis à la retraite, mais j'ai été quand même 35 ans dans le réseau de l'éducation.

[00:02:24] J'ai été élève, premièrement, dans ce même centre de service scolaire-là, qui était la commission scolaire Jérôme Laroyer. Donc, j'ai été élève, j'ai été enseignante, j'ai été directrice adjointe d'école, directrice d'école. J'ai travaillé au service éducatif au niveau de l'adaptation scolaire. J'ai été directrice de réseau, directrice générale adjointe et directrice générale. Donc, un très beau parcours professionnel où j'ai pu travailler avec des familles de différents quartiers,

[00:02:52] différents milieux de notre centre de service scolaire. Et j'appréhendais beaucoup de laisser ces années-là merveilleuses où j'ai vraiment grandi tant sur le plan personnel que professionnel. Puis là, bien écoutez, je suis agréablement surprise. Je m'occupe, je m'occupe, je m'occupe de moi. Je fais beaucoup, beaucoup d'activités physiques. Puis, bien je réponds à des invitations.

[00:03:19] Je suis très honoré de pouvoir participer à ça avec vous aujourd'hui parce que, bien c'est ça, ça m'a honoré, ça m'a touché quand Lynn Guérin m'a contacté pour voir si j'étais intéressée à ça. Bien écoute, merci. On est honoré de te recevoir. Puis, content d'entendre que tu prends soin de toi. On donne beaucoup en éducation. Oui. Puis Lynn, de ton côté, je te permets peut-être, je t'invite à te présenter. Oui, bien à la base, en tout cas Marjolaine, j'étais maman.

[00:03:48] C'est comme ça que je me suis retrouvée impliquée dans le système scolaire. J'ai commencé en fait en 2009 à siéger sur des conseils d'établissement. J'ai siégé pendant très longtemps sur un conseil d'établissement à la Pointe-de-l'île primaire. Pendant quelques années, j'ai fait même deux écoles à la fois, donc deux conseils d'établissement plus le comité de parents, plus délégués à la fédération. Donc, ça faisait des semaines, des mois, des années assez occupées.

[00:04:17] Mais j'avais la chance à ce moment-là d'être maman à la maison. Ça fait que tu sais, j'avais vraiment beaucoup de temps libre. Quand j'étais dans les écoles, les enfants pensaient que je travaillais à l'école, pensaient que je faisais partie des murs de l'école. Bien souvent, c'était ça qui se passait. Même les parents pensaient que je faisais partie de l'école. Donc, bien c'est ça. J'ai trois enfants maintenant. J'en ai une qui est adulte. La deuxième, presque adulte aussi, rendue au cégep maintenant. Il ne m'en reste seulement qu'une au secondaire. Puis bien la passion, c'est comme poursuivir. La vie fait souvent bien les choses.

[00:04:45] Puis quand la fédération est venue me chercher pour travailler pour la fédération, même si j'avais une belle carrière devant moi, c'était très difficile de refuser ça. C'était comme à faire sur un plateau d'argent. Puis de travailler pour ce que j'ai fait bénévolement, une belle partie de ma vie. Travailler pour la fédération maintenant, ce n'est pas comme un travail. Je n'ai pas l'impression que je travaille quand j'ouvre mon ordinateur le matin. Je parle à des parents, je réponds à des parents, tout ça. Puis c'est vraiment un bonheur de faire ça pour moi.

[00:05:15] Puis je pense que c'est ce que c'est pour tous les employés de la fédération aussi. On est très proche. On a tous été très proches du système éducatif. Puis on est vraiment contents de continuer à faire ça pour les parents du Québec. Wow! Puis concrètement, mettons que les gens qui apprennent à connaître, « Hey, fédération des comités de parents, ça existe, ça? » Ils disent depuis 50 ans. « Hey, formation et activité, brièvement, là. » Qu'est-ce que c'est que des exemples d'activités ou de formations que vous offrez pour les parents?

[00:05:45] En fait, beaucoup de formations à la carte. Donc, une formation qu'un comité de parents a besoin dans une école spécifique. Par exemple, j'en donne une mercredi cette semaine. Je vais aller en donner une dans un comité de parents. Pour la fonction et les pouvoirs au niveau du comité de parents. Donc, c'est sûr que ce qu'on tourne présentement, ça va leur être très utile quand ils vont avoir accès à ça. Wow! Formation à la carte, c'est vraiment selon les besoins du comité de parents. Ça peut vraiment varier de l'OPP au budget, aux frais chargés aux parents,

[00:06:14] comment aller chercher les parents, comment faire pour que les parents restent engagés ou aient envie de s'engager bénévolement dans la structure scolaire. Donc, c'est vraiment un éventail très, très, très varié. Et puis sinon, il y a beaucoup de webinaires qui sont offerts année après année par la fédération. On a plein de fascicules. On a des belles capsules tonif aussi. Oui, oui, oui. C'est très content aux parents. On travaille ensemble là-dessus. Donc, c'est très, très varié. Puis au niveau des activités, à ce moment-là, mon rôle à moi au niveau de la fédération, c'est que moi, j'organise l'événement annuel à chaque année.

[00:06:42] Donc, c'est moi qui est en charge de produire, co-créer et tout ça. Même d'animer cette année l'événement annuel. Donc, que ce soit un congrès, un colloque ou quoi que ce soit. L'an dernier, c'était le 50e anniversaire. Donc, c'est ce qui est en cours au niveau de la fédération. OK. Merci pour ce tour d'horizon. C'est quand même important de savoir que ça existe. Alors, la direction générale d'un centre de service scolaire est responsable du comité de parents pour son centre de service.

[00:07:12] Il y a une présidence qui est un parent. Tu as exercé ce rôle-là, Lynn, pendant 14 ans. Je lancerais peut-être l'invitation à Marjolaine. À quoi sert un comité de parents dans un centre de service scolaire? À quoi ça sert cette structure-là? Écoutez, pour moi, c'est crucial. À quoi ça sert? Il y a un rôle pour moi qui est crucial. C'est un partenaire essentiel.

[00:07:38] C'est un acteur qui fait partie de la grande communauté, du grand réseau d'éducation, de la communauté éducative. En fait, si on parle vraiment du comité de parents, je pense que c'est peut-être favoriser la communication qu'il peut y avoir entre l'école et les familles. Parce qu'on sait que sur le comité de parents, c'est un parent par école qui est représenté sur le comité.

[00:08:07] Donc, c'est aussi de pouvoir donner son avis, que le comité de parents puisse donner son avis auprès du centre de service scolaire, son avis lorsqu'il est consulté, parce qu'il est consulté sur différentes politiques. Là, je suis en train de dire que tous les avis qui sont formulés auprès du centre de service scolaire sont automatiquement accueillis et appliqués. Mais justement, ça permet cette communication-là entre le réseau,

[00:08:35] entre le CSS et le comité de parents pour que les gens puissent prendre, que les parents puissent donner leur avis, oui, mais en ayant toute l'information nécessaire, comprendre un peu mieux le fonctionnement, qu'ils puissent nous transmettre les besoins, les besoins qui émanent des différents milieux. Puis des fois, on va se rendre compte que, dépendamment des quartiers ou même des écoles, pour moi, c'est important de savoir,

[00:09:04] de connaître ce que les parents vivent autant sur le plan positif que les petits héritants. Parce que si on ne les connaît pas, on ne peut pas communiquer peut-être l'information qui va faire en sorte que les parents vont comprendre pourquoi ça se passe comme ça. Puis pour nous aussi de savoir, « Ah mon Dieu, on a peut-être un manque, nous, au niveau de la communication, parce que les parents pensent ça, mais s'ils savaient telle ou telle information,

[00:09:34] il n'y aurait peut-être pas ce questionnement-là. » Évidemment aussi, c'est de valoriser l'école publique. Je veux dire, on le sait, là, parfois l'école publique, on ne valorise pas nécessairement toujours les bons coups. Puis moi, je pense que les parents, c'est des personnes qui peuvent faire rayonner le plus l'école publique, faire en sorte de, justement,

[00:10:02] les nommer les bons coups qui se passent dans les milieux. Puis il y en a des parents qui le font. Donc, c'est à peu près ça. – OK. Merci pour ce tour-là. Lynn, aurais-tu quelque chose à ajouter, ton point de vue à toi? Puis c'est certain que les parents ont une perspective unique sur le monde de l'éducation. Moi, j'ai trois enfants de mon côté aussi, puis je viens du monde d'éducation, enseignant, conseiller pédagogique, direction et autres. Puis quand j'ai eu des enfants,

[00:10:32] ça m'a amené à voir ma propre profession d'un angle différent. Donc, je peux voir, là. Donc, Lynn, pour toi, on répond à la question à quoi ça sert un comité de parents, puis un peu le fonctionnement. Un comité de parents, à la base, c'est un peu le porte-parole des parents. Comme Marjolaine l'a dit, c'est un représentant par école qui forme le comité de parents. Puis ce comité de parents-là, c'est pas mal le porte-parole envers le CSS. Elle a dit, on va amener nos besoins, on va amener nos idées,

[00:11:02] on va répondre à des consultations, on va donner notre avis sur certaines choses aussi, on va proposer des choses qui, pour nous, seraient importantes. Les parents font en sorte souvent qu'il va y avoir des changements qui vont être apportés, toujours positivement, bien entendu. Ça permet de transmettre l'expression puis les besoins des parents, une coche plus haut, si on peut dire comme ça. Puis on a été écouté, pour ma part, en fait, dans mon centre de service. On a été écouté, on a fait des belles choses.

[00:11:31] Tu sais, moi, la plus, bien pas la plus belle chose, mais une des choses à laquelle je me souviens très bien, c'est il y a quand même plusieurs années, c'était pas M. Elcoury, c'était pas Mme Dubu qui était là non plus à ce moment-là, mais on est consulté, pour exemple, les calendriers scolaires. Puis pendant quelques années, on a demandé, bien pourquoi le 1er novembre, les élèves du primaire ont de l'école? Ça n'a juste pas de bon sens. Bien, c'est partie du comité de parents. Cette idée-là est partie du comité de parents.

[00:12:01] Puis on n'avait même pas attendu que la consultation arrive, en fait. Le comité de parents était en droit de proposer des avis au centre de service scolaire. Puis on avait été écouté. Cette journée-là est maintenant, puis depuis, je ne sais pas, ça doit faire plus que 10 ans, je ne me souviens plus, mais cette journée-là, maintenant, c'est une journée pédagogique. Puis tout le monde est content, les parents, les enseignants. C'est le genre de truc à quoi sert un comité de parents d'apporter des nouvelles idées, des propositions, notre manière de voir les choses. Comme Marjolaine a dit, c'est pas toujours la même manière que le directeur général

[00:12:31] ou les directeurs adjoints vont voir ça. Eux, ils connaissent déjà tout ça. Puis les petits-parents nouveaux qui arrivent, bien, ils ne connaissent pas le système. Puis comme tu as dit, Marius, bien, ils voient ça d'une manière différente. Donc, c'est pas mal à ça que sert un comité de parents, là, à apporter nos idées. À base, c'est ça. On s'est enrichi du point de vue des autres puis de la perspective des autres, c'est certain. On a des angles morts. On a des intentions qui sont louables. On veut toujours faire mieux pour les enfants qui nous sont confiés. Mais c'est à se parler qu'on se comprend.

[00:13:01] Vous avez nommé valoriser l'éducation publique. Puis j'aimerais ça, juste pour le bénéfice de nos auditeurs, juste énoncer les sept fonctions d'un comité. J'aimerais qu'on revienne sur la valorisation par après. Sept fonctions d'un comité de parents, OK? Valoriser l'éducation publique, soutenir l'engagement des parents, favoriser les communications école-famille, promouvoir la participation, transmettre les besoins,

[00:13:30] élaborer la politique sur les frais et donner son avis au centre de service. Ça, c'est les sept fonctions. En d'autres mots, les sujets de discussion tournent autour de ça. Tout à fait. OK. Concrètement, mettons que moi, je suis un parent, je ne fais pas partie du conseil d'établissement ou d'un comité, mais j'ai des enfants dans le réseau scolaire et je veux valoriser l'éducation publique. Comment je fais? Avez-vous des exemples concrets? Qu'est-ce que je peux faire pour soutenir ça?

[00:14:01] Est-ce que c'est de souligner les bons coups juste dans l'informel avec les gens que je côtoie au quotidien ou à l'arène? Comment je fais pour valoriser concrètement? Moi, je veux, je vous écoute, j'écoute l'épisode de podcast et je disais, OK, moi, je veux faire ma part. Comment je m'y prends? Bien, nous, je peux prendre la parole. Nous, on a fait, on a fait des, je ne sais pas comment appeler ça, mais par exemple, sur la page web du centre de service scolaire, on est allé interviewer des parents, des parents, mon Dieu, qui nous,

[00:14:31] puis ça, on est toujours heureux. je fais souvent un parallèle avec un enseignant qui appelle un parent pour dire qu'il y a quelque chose qui ne va pas. Moi, je disais toujours à mes enseignants, à chaque semaine, vous allez en faire des positifs. Puis souvent, les parents, ils tombent en bas de leur chaîne. En tout cas, tout ça pour dire qu'un parent qui vient souligner justement les bons coups dans son milieu, bien nous, on a fait une espèce des capsules, des capsules vidéo qu'on a diffusées sur la page web. Parce qu'effectivement, moi, tantôt, je le disais, les parents,

[00:15:01] pour moi, c'est le meilleur ambassadeur pour souligner justement ce qui se fait de bon dans nos milieux puis donner de la crédibilité à l'école publique. Wow! Donner de la crédibilité. Merci pour cet exemple-là concret, Marjoline. Lynn, je ne sais pas si il y a quelque chose qui te vient à l'esprit dans ton expérience. Tu sais, moi, c'est cette fonction-là qui me touche le plus dans mon travail à la fédération en ce sens que moi, ma tâche chouchou,

[00:15:32] si on peut dire, depuis que je travaille à la fédération, c'est de m'occuper de la Semaine nationale de l'engagement parental. Et c'est directement lié à valoriser l'éducation publique dans le sens qu'on est là, on ne propose pas l'engagement parental, on demande aux écoles, au conseil d'établissement, au comité de parents et tout ça de valoriser leurs parents, de leur dire, hey, t'es bon, t'as fait telle chose, bien merci d'être là. Puis ça fait partie de valoriser l'éducation parentale, de reconnaître leur engagement. Fait que moi, c'est vraiment mon rôle

[00:16:01] année après année de m'occuper de ça. Et puis, je vous dirais qu'année après année, si vous allez voir les statistiques dans nos rapports annuels puis tout ça, c'est toujours en grandissant. Fait que moi, à chaque année, j'ai mon objectif personnel en tête. Je veux toujours qu'on aille battre le chiffre des représentants, les lauréats argent. pour moi, c'est tellement important. C'est une personne par année par comité de parents qui est exceptionnelle dans son comité de parents. Fait qu'année après année, j'ai toujours espoir qu'on en ait toujours plus et on en a toujours plus. Donc,

[00:16:31] puis là, justement, ça a été lancé dernièrement cette semaine-là. Fait que j'ai bien hâte aux résultats cette année. Fait que pour moi, c'est sûr que de valoriser l'engagement parental, c'est à la base de valoriser l'école publique parce que ça en fait ensuite, on va leur dire merci d'être là, tu fais bien ton travail, on est content que tu sois là. Fait que c'est sûr que ça apporte un beau flot d'énergie à tous les autres parents qui vont suivre. Je ne peux pas m'empêcher de penser, avec ce que vous dites, je ne peux pas m'empêcher de penser à l'impact que ça doit avoir sur les enfants de ces parents-là qui s'engagent. Disons qu'on voit

[00:17:01] notre propre parent s'engager dans la structure de l'école publique qu'on fréquente parce que c'est... Je ne peux pas... Tu sais, j'imagine que ça a de l'impact également sur les enfants, comment ils perçoivent leur expérience scolaire puis l'importance qu'on accorde à ça. Accorder du temps, c'est accorder de l'importance. Donc, c'est non négligeable. Moi, quand ma plus vieille est rentrée au primaire, j'avais hâte à ça, moi, à l'Assemblée générale. Pourquoi? Parce que ma propre mère a fait ça, tu sais.

[00:17:30] Dans ce temps-là, il n'y avait pas de conseil d'établissement. On s'entend, on parle d'il y a un bon moment. Mais je me souvenais que ma mère était impliquée dans l'école puis pour moi, c'était tellement comme « Waouh, ma mère est dans l'école puis toutes les amies la connaissent. » Je voulais être ça pour mes enfants puis j'ai réussi à le faire. Puis je suis vraiment fière d'avoir fait ça, d'avoir été, de participer dans les écoles à quoi que ce soit. C'était vraiment ça. C'est le sentiment d'appartenance, ça vient aussi un peu de là. Merci, Lynn.

[00:18:00] Marjolaine? C'est important ce que Lynn disait, de s'impliquer, mais pas nécessairement qu'on parle du comité de parents principalement, mais dans toutes sortes d'autres activités. Puis Lynn disait de valoriser l'engagement parental. Un des rôles, je pense, tu l'as nommé tantôt, du comité de parents, c'est de favoriser les communications école-famille. Juste moi, d'entendre, d'avoir des échanges

[00:18:30] avec mon président, ma présidente, qui me dit qu'on veut valoriser. on fait des allers-retours ou si on fait des rappels à nos directions d'école. Ils le font tous, mais il faut toujours se rappeler tous ces petits éléments-là, s'impliquer dans une école. Ce n'est pas nécessairement non plus d'aller faire du bénévolat, mais de créer des activités classes où on va inviter les parents pour les rassurer, les sécuriser. Il y a des parents qui n'ont pas eu une belle expérience avec l'école. Nous, on a beaucoup de nouveaux arrivants

[00:19:00] qui ont peut-être des craintes parce qu'ils ne parlent pas très bien français. C'est de les inviter, de les accueillir, de créer des événements pour qu'ils puissent venir. C'est tellement important de créer ces espaces-là. Chacun est dans sa place. Vous parlez de favoriser les communications. Pendant qu'on est dans le sujet, les gens se posent peut-être la question OK, on veut, on est d'accord, on coche oui,

[00:19:29] on veut des meilleures communications. Quels sont les moyens de communication, école, famille, que vous avez vus au fil du temps qui sont efficaces? Dans ma tête, quand j'entends ça, je me dis, OK, il y a peut-être un site web, il y a peut-être une liste d'envoi de courriel, il y a peut-être un mémo qui sort une fois de temps en temps. Concrètement, dans votre cas, ça valait à quoi ces communications, école, famille? Bien, je vais y aller. C'est sûr que tout ce qui est infolette qui part des écoles, qui seront parents, toutes les infos qui sont disponibles

[00:19:59] maintenant sur les portails qu'on a, autant au niveau des écoles qu'au niveau des comités de parents. Bon, reste que les parents doivent en prendre connaissance, bien entendu. Des fois, c'est ce bout-là qui est plus difficile. Par contre, un parent qui manque une information puis qu'après ça, il réalise que, OK, c'était dans l'infolette que le directeur m'a envoyée au début du mois, bien, il va finir par aller le lire puis il va en parler aux autres parents. Hé, je ne savais pas, mais regarde, c'est ça. Ça fait que l'infolette, le portail, le site web, c'est sûr que maintenant, bien là, plus ça va,

[00:20:29] plus les réseaux sociaux sont… c'est très, très grandissant, que ce soit Facebook ou autre. Il y a des écoles qui se font des pages Facebook au niveau de la Pointe-de-l'île. On a fait le Facebook de la Pointe-de-l'île du comité de parents il y a quelques années puis il fonctionne encore super bien. Les parents peuvent aller chercher beaucoup d'informations à ce niveau-là. Donc, on est rendus là. C'est à travers les réseaux sociaux qu'on va plus aller connaître ce qui se passe dans notre école, dans notre comité de parents puis le site web qui est toujours bien fait, qui est toujours à jour, bien,

[00:20:58] c'est sûr que ça aussi, ça l'aide. OK. Il y a l'info parent aussi qu'on a créé il y a quelques années qui est plus central, le centre de services scolaire. Ça faisait partie, nous, du plan d'engagement par la réussite de toutes nos communications avec nos partenaires, donc, tantôt je disais nos partenaires essentiels, les parents. Donc, il y a des sondages. C'est bien beau dire qu'on met tous ces moyens de communication-là en place. Maintenant, à chaque année, on se faisait un devoir de sonder les parents,

[00:21:28] d'envoyer un sondage en lien avec nos moyens de communication. Lesquels sont les plus efficaces pour pouvoir, nous, se réajuster par rapport à ça? Moi, j'avais le goût de parler de la règle des 3C, quand on parle de communication efficace. Bien, c'est peut-être pas la même règle que toi, Marius. Non, non, je trouve ça intéressant. J'aime ça. Quand j'étais directrice d'école, je disais toujours la règle des 3C pour qu'on ait une bonne communication. quand j'étais en Assemblée générale de parents, je pense que ça s'applique

[00:21:56] à la station universelle. Bien, c'est un, on se fait confiance. On va commencer par se faire confiance. Parce que si je n'ai pas de confiance, je ne peux pas collaborer. Alors, ça, c'est mon deuxième C. Ce qu'on veut, tantôt, je me disais, tant qu'on a commencé à parler, moi, les valeurs du plan d'engagement dans le site, entre autres, la collaboration, l'engagement. Voyez-vous, on n'arrête pas d'en parler de ça. Il faut que ce soit aussi, pour moi, imprégné de la part de mes parents.

[00:22:26] Donc, la règle des 3C, confiance, collaboration, communication, d'avoir une bonne communication. Évidemment, on pourrait élaborer un petit peu plus longuement sur chacune de ces règles-là, mais il faut qu'on ait toujours ça en tête. Des fois, il y a une méfiance de la part des parents. Bien là, il faut peut-être qu'on s'assoit et qu'on discute, qu'on communique. Qu'est-ce qui fait que c'est comme ça? Parce que ce qu'on veut, c'est collaborer pour qui? Pour les enfants. Ou au bout de la ligne, c'est l'élève.

[00:22:55] L'élève, il appartient, c'est l'enfant d'un parent. Je ne peux pas troncer le parent. Le parent, il fait partie de l'ensemble. J'écoute, je lis les 3C que je viens d'écrire parce que je trouve ça vraiment intéressant. Je me dis, peut-être que si on a ces 3-là, ça nous donne la permission, surtout si on a la confiance. on a peut-être la permission, on se donne la permission de communiquer des incompréhensions puis ensemble d'en arriver à de la clarté. Pourquoi encore on fait ça de même?

[00:23:25] Ah oui, OK. Puis, ça, ça m'amène tantôt quand tu disais, tu voulais qu'on parle des communications école-famille. Oui. Des malentendus vont en avoir. Je veux dire, il y en a tout le temps. Des fois, c'est de l'incompréhension. Maintenant, c'est quoi les mécanismes tant qu'il y en a un malentendu? Que ce soit un enseignant avec ses parents dans sa classe, quand il rencontre ses parents en début de l'année. Fait que, tu sais, moi, pour moi, à tous les niveaux, ça devrait être connu et diffusé.

[00:23:55] Il y a un malentendu, il y a un héritage, voilà comment on procède. Bon. Tu sais, je veux dire, tu as un problème avec ton enfant, il te rapporte quelque chose de l'école. Là, je suis dans le micro de la classe, mais on pourrait le généraliser. Bien, qu'est-ce que je fais en premier? Je vais communiquer. Tu sais, n'appelle pas à la commission scolaire, je veux dire, peut-être communiquer avec l'enseignant, c'est la première chose à faire. Ensuite, bien, il y a peut-être, après ça, ce sera peut-être la directrice adjointe ou le directeur d'école si tu n'es toujours pas satisfait ou si tu n'as pas

[00:24:24] réponse à... Le plus près de la source du défi, là. Bien, c'est ça, comme dans n'importe quoi, je veux dire, tu vas à la base du problème pour commencer, si ça ne va pas tranquillement, tu montres plus haut, d'accord, mais c'est ça, de régler à la source puis de régler maintenant, tout de suite. Tu sais, pas laisser brûter n'importe quoi, tout de suite, il y a du malentendu, il y a une petite friction, il y a quoi que ce soit puis ça, c'est dans n'importe quoi, on parle du comité de parents, on parle des écoles, mais je veux dire, c'est dans n'importe quoi. Oui. De régler ça à la base tout de suite, partir du plus simple puis c'est tellement plus facile

[00:24:54] à régler dans ce temps-là. Tu as nommé le mot tantôt, Marjolaine, méfiance, je me dis, si à la base, les gens, les adultes, à l'intérieur et à l'extérieur de l'école, présupposent de bonnes intentions. Exact. À la base, si je vis une incompréhension face à une situation, l'histoire que je me raconte, si à la base, c'est les gens qui s'occupent de mes enfants et les parents qui s'occupent des enfants dont je suis responsable le jour, ces gens-là ont des bonnes intentions.

[00:25:23] Si je pars de là, j'imagine que ça donne une meilleure chance d'initier un dialogue qui risque d'être constructif plus facilement. Ça m'a amené à ça quand je t'ai entendu dire méfiance. C'est comme important. Oui, parce que je pense que les gens qui travaillent dans le réseau d'éducation, ce sont des passionnés. Ils ne se lèvent pas le matin en se disant « Qu'est-ce que je vais faire aujourd'hui? » Non, ce qu'ils veulent, ils veulent des élèves heureux, ils veulent que les élèves

[00:25:53] réussissent. Parfois, il peut y avoir justement des malentendus, des incompréhensions. Puis comme Lynn disait, je pense qu'il ne faut pas rester avec ça et avoir cette ouverture-là de pouvoir s'en parler. Mais ça, je pense que l'école a un rôle à jouer, d'accueillir justement les élèves, comme ils sont. Chaque personne est unique, mais les parents,

[00:26:21] les familles aussi, c'est la même chose. Mais en même temps, ce n'est pas à sens unique. Il faut aussi que les parents soient ouverts et nous fassent confiance. à la base, il faut qu'on fasse confiance pour laisser nos enfants à ces enseignants-là, à ces écoles-là. Puis tu l'as mentionné tantôt, il y a quelques minutes, à la base, on est tous là pour la même raison. Les parents bénévoles, les parents engagés, les enseignants, les directeurs,

[00:26:52] même la fédération, on est là à la base. Pourquoi? On veut tous la même chose. C'est pour la réussite indicative des jeunes du Québec. Ça, c'est à travers n'importe où. Là, on parle, on est à la pointe de l'île, d'accord, mais dans tous les centres de service scolaire, que ce soit francophone ou anglophone, on est tous là pour ça, pour la réussite éducative des jeunes, pour mener à mieux ce qui s'en vient pour la suite. Oui, oui. Pour perdre le focus sur l'objectif de tout ça. Avant de parler de votre expérience à vous en tant que tandem, parce que, tu sais,

[00:27:22] ça, j'ai vraiment hâte de vous entendre à ce sujet-là. Étant donné qu'on a parlé de communication, disons que je suis un parent et que j'ai le goût, moi, je ne suis pas nécessairement impliqué au sein du conseil d'établissement ou du comité de parents au CSS, mais j'aimerais communiquer une idée qui va être entendue dans ces structures-là, ces tables-là. Quels sont les canaux? Si j'ai un enfant dans le réseau scolaire, est-ce que je communique

[00:27:51] mon idée au conseil d'établissement pour que ce soit entendu au comité de parents ou est-ce que je peux aller directement au centre de service? Comme c'est quoi les canaux si je vais être entendu puis comment choisir, comment savoir lequel je dois choisir en fonction des intentions de ces structures-là pour être entendu puis contribuer? Ça peut être différent d'un endroit à l'autre. Il y a des parents qui ne savent pas qu'il y a un conseil d'établissement dans l'école, qui ne savent pas qu'il y a un comité de parents, ils vont se diriger directement au niveau

[00:28:20] de la direction de l'école ou de la secrétaire de l'école qui est souvent la porte d'entrée la plus facile. Moi, ça m'est déjà arrivé. Le directeur d'école m'a appelé pour me dire quand j'étais présidente du conseil d'établissement, écoute, il y a un parent qui est venu me voir qui a une idée, et tatata. Bon, c'est bon. On a parlé de ça en conseil d'établissement. Mais sinon, comme je disais, avec les réseaux sociaux, les sites web, maintenant, c'est facile d'aller voir quand est-ce qu'il y a une rencontre du comité de parents à la pointe de l'île et tout ça. Puis il reste qu'en général, ça dépend toujours des régions internes, mais en général,

[00:28:50] ces rencontres-là sont publiques. Donc, on peut venir, on demande toujours la permission de venir au comité de parents en tant que public, mais il y a toujours moyen d'apporter une idée. Puis je vous dirais que plus ça va, moins les parents sont gênés. OK. Ils vont venir, ils vont présenter leur idée. C'est sûr que le public ne peut pas, oui, il peut présenter son idée à la pointe du public à ce moment-là, bien là, il peut venir puis dire ce qu'il y a à dire. Il ne peut pas vraiment donner de propositions ou participer aux échanges. N'empêche que n'importe qui

[00:29:20] est le bienvenu dans un comité de parents puis je pense que n'importe quel président, que ce soit conseil d'établissement ou comité de parents, je pense que n'importe quel président va être, en tout cas pour ma part, je serais enchantée de savoir qu'un parent qui n'est pas engagé dans aucune instance a envie de venir communiquer un message. Il ne faut pas s'attendre à ce que ce soit toujours négatif. Des fois, les gens vont se mettre des petites barrières, ils vont être craintifs, mais ça peut juste être positif en bout de ligne. On parlait de méfiance tantôt, on parlait peut-être de petits froids, de frictions. Bien, quand bien même

[00:29:49] que ce serait ça, on va être là pour le régler ensemble puis en parler ensemble puis bien souvent, qu'est-ce qui va se passer? Bien, ça va être pas mal moins pire que ce que le parent pensait. Si le sujet, c'est quelque chose de négatif ou quoi que ce soit, bien souvent, on va trouver des moyens de communication, des moyens de régler ça puis d'aider les gens. Ça va être beaucoup plus simple que ce qu'on pense. Merci, Lynn, pour ces éclaircissements-là. C'est très éclairant. Alors, parlons de vous, le tandem, le duo dynamique,

[00:30:19] j'ose dire. J'ose dire. Comment ça fonctionne? Je veux dire, la structure, il y a une direction générale, il y a une présidence, on a des rôles complémentaires, j'imagine. Comment ça fonctionne, ce duo-là? Je ne sais pas si vous voulez nous parler un peu du fonctionnement puis comment vous, dans votre cas, vous avez choisi de fonctionner pour que ça réponde justement à l'intention du comité de parents, dans le fond. Je ne sais pas

[00:30:49] qui veut commencer ça. Moi, je veux commencer. Je pense qu'au préalable, c'est d'entrer en relation avec la personne. C'est de rencontrer la personne. D'entrer en tout, je parlais de confiance, c'est peut-être de prévoir une rencontre seul à seul avec ton président ou ta présidente qui a été élue. Un, peut-être pour avoir la compréhension de chacun, chacune du rôle du président ou de la présidente

[00:31:18] du comité de parents puis du rôle de la direction générale face au comité de parents. Alors, évidemment, tantôt quand je parlais de confiance, c'est une confiance mutuelle pour que ça soit un bon point de départ, un respect, une loyauté de part et d'autre. Autant la présidence que la direction générale. Moi, je pense ensuite,

[00:31:48] tantôt, Lynn en a parlé, on est tous là pour les mêmes objectifs, mais c'est de se rappeler les objectifs communs, pourquoi on est là. Donc, une confiance mutuelle d'avoir des objectifs communs, ça veut dire qu'on va unir nos efforts pour l'atteinte de la réussite de ces objectifs-là puis ce qu'on veut, c'est améliorer le système éducatif. Moi, je pense qu'il faut toujours avoir cette posture-là de dire qu'on n'est pas parfait puis qu'on s'améliore tout le temps. Donc,

[00:32:18] d'avoir une communication claire, d'établir avec ton président, ta présidente, ça va être quoi notre façon de communiquer. Les communications, eux aussi, à l'interne. La communication du comité de parents versus les écoles, tantôt, Lynn en a parlé. Puis, je pense d'avoir un engagement qui est partagé, d'une volonté commune de vouloir atteindre nos objectifs puis de trouver

[00:32:48] des solutions aussi aux enjeux qui peuvent être identifiés. On a vécu une pandémie. Il fallait se parler, là. Il fallait que les gens aussi comprennent pourquoi on faisait telle ou telle chose. C'était des enjeux importants. Des fois, c'est d'autres enjeux qu'on vivra peut-être dans les années futures ou qu'on peut vivre pour des situations x, y. Puis, des fois, c'est seulement dans un milieu qu'il se passe quelque chose,

[00:33:17] mais ça fait boule de neige. C'est dans les médias. Donc, là, pour moi, c'est important que dans des situations de crise, dans des situations plus problématiques, que déjà, tu as un plan de match établi sur comment on fonctionne chez nous pour pouvoir se parler rapidement. Mais déjà, au départ, si on a une confiance rituelle, une relation qui est fondée sur le respect, bien, on n'hésitera pas, on va avoir cette facilité-là à communiquer rapidement

[00:33:47] puis pouvoir avancer. OK. Est-ce que vous, vous connaissiez avant de commencer à travailler ensemble dans ce cadre-là? Non, je ne pense pas. Non? En fait, Marjolin était directrice adjointe au départ, fait que moi, je connaissais la... Ah, directrice générale adjointe, c'est ça, mais comme directrice de réseau, m'avais-tu connu pas vraiment? Non. OK. J'ai été directrice de réseau, mais j'avais les écoles de Montréal-Nord, Vier-des-Péries, donc ce n'était pas les quartiers

[00:34:16] où Lynn travaillait. OK. C'est vrai, elle m'a connue comme directrice générale adjointe. Puis vous avez été ensemble dans le comité de parents comme tandem. Combien d'années vous avez évolué ensemble à ce niveau-là? À peu près. Question 1,5 million. Oui, non, c'est ça, mais je ne sais pas. J'ai trois ans en tête, mais je... Peut-être à peu près deux, trois ans. Deux, trois ans. C'est sûr que chez nous aussi, oui, il y a la direction générale, puis tu sais, il y a un accès à la direction générale, mais des fois, ça peut être

[00:34:46] la direction générale adjointe aussi. Moi, j'avais les réseaux sous ma charge comme directrice générale adjointe, donc oui, il y avait un lien avec la direction générale. Il y a toujours un lien avec la direction générale, mais parfois, la direction générale adjointe aussi, elle est très, très près du président ou de la présidente du comité de parents. OK. Puis les endroits où le directeur général est seul, bien évidemment... Bien, c'est ça, ça dépend toujours des endroits. Exact. Mais non, ce nom, tu ne connaissais pas vraiment. Non,

[00:35:16] non, je ne connaissais pas, non. On s'est connus au CSS. Oui, exactement. Anciennement, mon Dieu, je ne me souviens même plus. Avant le CSS, je ne me souviens même pas du nom. Ce n'était pas commission scolaire. Commission scolaire, bien oui. Bien oui, c'était commission scolaire. C'est parce qu'on a changé de nom souvent, nous autres. On était bien drillés, on ne s'en est plus direct. Oui. Disons qu'on regarde ce qui se passe

[00:35:45] dans un comité. Lynn, est-ce que c'est la présidence qui est responsable d'animer? Comment ça se passe dans ce que vous pouvez nous partager de cette structure-là? Une présidence, tu fais quoi dans une rencontre comme ça? Qui anime? Ça dure combien de temps? Pour les gens qui n'ont jamais participé, on tire le rideau un peu sur ce qui se passe dans une rencontre comme ça. À la base, c'est sûr que ça commence avec l'Assemblée générale annuelle et quelque part en octobre. OK. Toujours, toujours

[00:36:15] quelque part en octobre. Ça fait que l'Assemblée générale annuelle qui est là. Puis je pense que dans tout bon comité de parents, justement, on va inviter l'équipe de direction du centre de service scolaire à venir faire un petit coucou, un petit bonjour, se présenter, que les parents puissent se mettre un visage puis qu'ils puissent se dire justement que ces personnes-là sont accessibles. Ils sont là pour le président, oui, pour le soutien du président, mais ils sont là aussi, ils sont accessibles. C'est des gens à qui on a accès facilement. Donc, c'est ça. Ça fait qu'Assemblée générale,

[00:36:44] le président va être élu. Et par la suite, bien oui, le président, en fait, c'est la seule unique personne en quelque part qui peut représenter le comité de parents, que ce soit par rapport aux médias, aux journalistes ou quoi que ce soit. C'est lui qui est en charge d'animer les rencontres, de faire les heures du jour, de s'assurer que le procès verbal est fait en bonne et due forme. c'est lui qui est en charge de, comment dire, de toutes les consultations qui sont là au cours de l'année, bien, il faut qu'on prévoie à l'avance.

[00:37:14] OK, bien là, on a telle consultation, telle consultation, telle consultation. Tu dois vraiment prévoir ça dans ton plan de match. Oui. Généralement, c'est fait par le président de l'année précédente. On va se fier toujours, on a toujours un barème, c'est ce qui est habillé à la pointe de l'île puis j'ose espérer que ça fonctionne comme ça un peu partout. T'as un barème pour bâtir tes rencontres, t'arrives pas dans le néant quand tu deviens président d'un comité de parents du jour au lendemain. Moi, en fait, c'est ce qui s'est pensé. Je suis depuis une présidente comme ça du jour au lendemain par intérim

[00:37:44] dû à... Par ajouté là. Malheureusement, c'est ça. Alors, t'arrives pas dans le néant, t'es soutenu. Puis, tu sais, j'ai toujours eu accès que ce soit au DG, au directeur réseau ou à qui j'avais besoin d'avoir accès au niveau des directions du centre de service scolaire pour bâtir mes rencontres, pour avoir quelqu'un du centre de service qui soit là pour venir m'aider à parler de cette consultation-là parce que c'est pas moi en tant que président qui vais être capable d'expliquer le plan triennal ou le budget ou quoi que ce soit.

[00:38:13] Oui, c'est un travail d'équipe. C'est un travail d'équipe, c'est primordial. Puis, tu sais, en même temps, je veux dire, un comité de parents, c'est pas une option dans un centre de service scolaire. Non. Une érégie par la LIP, c'est une nécessité d'avoir un comité de parents qui est fonctionnel. Des fois, les parents, il y a des gens qui pensent que ça m'est déjà arrivé puis encore maintenant. Oui, mais ça sert à quoi un comité de parents? Pourquoi on aurait besoin de faire ça? Il y a des conseils d'administration? Bien non, c'est parce que s'il n'y a pas de parents, il n'y a pas de décisions qui sont prises nécessairement. C'est primordial qu'il y en ait un qui est nain,

[00:38:43] qui est fonctionnel aussi. De là, les sept fonctions sont importantes. On a besoin de soutenir l'engagement parental, on a besoin de promouvoir ça. Mais là, je m'éguerre de ta question, je m'excuse. Non, non, mais c'est tellement le fun d'être écouté. T'es parti dans ma bulle. Non, non, mais c'est le fun, t'amènes tellement d'éclaircissement sur ce que c'est, ce que ça implique, c'est un travail d'équipe. Il y a l'Assemblée générale, tu disais en octobre, puis après ça, concrètement, est-ce qu'il y a un nombre déterminé de rencontres au cours de l'année? Il y a combien

[00:39:13] de rencontres? Chez nous, on a toujours prévu une rencontre par mois. À partir de novembre, il y a l'Assemblée générale en octobre, mais sinon, à partir de novembre, on prévoit toujours une rencontre par mois jusqu'au mois de mai. Ensuite, le mois de juin, souvent, ça va être une rencontre qui va être plus festive. Mais sinon, en général, c'est pas mal une rencontre par mois. Maintenant, on a l'avantage du bidimension, si on peut dire, de pas bidimension, mais hybride. Hybride, oui.

[00:39:42] Hybride, c'est ça. Cette pandémie nous a apporté ça, de faciliter un petit peu ces rencontres-là. Je pense que, surtout en hiver, c'est pas mal apprécié que les gens aient moins à se déplacer. Oui. Mais honnêtement, je ne suis pas bonne malgré toutes mes années d'implication. Je ne sais même pas s'il y a un nombre prédéterminé de rencontres au niveau du comité de parents. Conseil d'établissement, il me semble que c'était 5 et le comité de parents, je ne sais pas. OK. Mais nous, on a toujours prévu une rencontre par mois. OK. Et puis, ça fait en sorte

[00:40:12] que tes rencontres peuvent durer une heure, une heure et demie, maximum deux heures parfois, puis c'est réglé. Les sujets sont tous touchés. Et puis, il y a toujours des rencontres de l'exécutif. C'est une rencontre de l'exécutif, une rencontre du comité de parents. L'exécutif est là pour justement aider le président à faire sa rencontre, à préparer sa rencontre. Et puis, au niveau du comité de parents, on va partager l'information, on va faire des formations, on va inviter des gens, des conférenciers à venir donner

[00:40:42] de l'information aux parents, les aider dans leur travail de parents au niveau d'un comité de parents. C'est leur besoin est là. Il y a quand même du travail. Tu as fait ça pendant 14 ans. Elle demande un comité de parents. Ça demande quand même une bonne dose d'énergie. Ça demande de la disponibilité. ça demande beaucoup de cerveau aussi. Il faut éviter le syndrome de la chaise vide, si on peut dire. C'est bien beau de dire que je suis président, mais je pourrais être aussi

[00:41:13] représentant au niveau du transport. s'il y a 10 places au niveau de ton exécutif d'être disponible. Moi, en tant que présidente, je poussais beaucoup qu'il y ait 10 personnes assises sur des chaises parce que si tu es assis sur deux chaises, ça reste que tu as juste une idée. Exactement, tu as juste une tête. Il manque une perspective autour de la table. Le syndrome de la chaise vide, je trouvais ça très important de mon côté. OK. Tu as nommé consultation. Je me dis, il se passe des choses entre les rencontres.

[00:41:43] Dans votre expérience, qu'est-ce qui a contribué à l'efficacité de votre duo avec vos responsabilités respectives entre ces rencontres-là? Pour les gens qui nous écoutent, qui forment peut-être un tandem pour une première fois cette année, qui sont en train de trouver leur vitesse de croisière et leur 3C, comme disait Marjolaine ou autre, qu'est-ce qui permet de rendre ça fluide, facilitant dans un tandem dans votre expérience et dans vos mots à vous?

[00:42:13] Moi, je pense que tantôt, je parlais de respect, de transparence, d'avoir un plan, un plan des rencontres régulières, des rencontres régulières parce que même s'il n'y a rien de particulier, ça te permet de voir venir ce qui est à venir. Souvent, on a un calendrier quand même de toutes les consultations, par exemple, que les parents vont devoir, vont recevoir de la part

[00:42:45] du centre de service scolaire. Puis, d'avoir des rencontres régulières, d'avoir un plan de communication, de pouvoir se parler, ça te permet peut-être, tu sais, la présidente, elle voit un peu, elle a le coup un peu de son parent, elle entend des choses. Si, par exemple, on est en train de revoir, je donne un exemple, on voit la politique du transport, bien, il y a de fortes chances que, parce qu'on sait que ça va être, ça peut égratigner un peu, tu sais, si on change des éléments par rapport à la politique du transport,

[00:43:15] bien là, peut-être la présidente va dire, bien, ce serait intéressant qu'il y ait quelqu'un du centre de service scolaire qui est expert à la plan qui vienne nous expliquer toute la démarche, le pourquoi. Donc, d'avoir un plan de communication, d'avoir des rencontres régulières où on peut échanger, discuter. tantôt, elle parlait de formation, bien, je pense que le centre de service scolaire peut aussi répondre à certaines formations, fait que c'est de connaître, c'est quoi les besoins de formation de nos parents, qu'est-ce qui peut être utile pour justement

[00:43:45] que ce soit plus fluide entre les parents, le centre de service scolaire ou entre le comité de parents et les écoles. Puis, d'utiliser peut-être, moi, je dirais, où on est rendu en 2025, d'utiliser des plateformes numéricaines, des outils numériques pour pouvoir se donner le plus d'informations possibles, pour pouvoir répondre à des questions aussi. Tu sais, on est rendu là. Je pense qu'on devrait plus être en mesure de se dire, bien, on n'avait pas eu l'information

[00:44:15] puis tout ça, je pense que... Non, non. On a des lieux pour centraliser l'information puis faciliter peut-être le suivi des projets ou des développements qui sont en cours. OK. Fait qu'on a accès à l'info, il faut aller vers l'information puis les gens en place essaient de la rendre accessible, c'est clair. On a des bons outils pour ça, c'est clair, c'est clair. Marie-Juie, tu viens de dire le mot clé que j'avais en tête, tu sais, l'accessibilité puis la confiance, je pense que pour le président, pour le parent,

[00:44:43] c'est ce que tu recherches en tant que président, tu sais, je veux que mon directeur général, ma directrice générale soit accessible si j'ai besoin de l'appeler, de lui écrire, tu sais, si j'ai une rencontre ce soir, lundi soir, j'ai une rencontre puis là, j'ai un parent qui m'écrit quelque chose puis je ne sais donc pas comment gérer ça puis tu sais, l'accessibilité, c'est sûr que ce n'est pas nécessairement possible en claquant des doigts mais tu sais, d'avoir accès, d'expliquer à la directrice générale ou à la limite à ton directeur réseau, écoute,

[00:45:13] j'ai tel parent qui m'écrit, je ne sais pas comment gérer ça, c'est sûr qu'il va m'amener ça au comité de parents à soir en grand public, tu sais, puis tu ne veux pas te sentir, tu veux être soutenu en tant que président parce que des choses banales qui sont apportées dans un comité de parents, tu sais, il peut se produire des choses X dans certaines écoles puis là, le parent va amener ça, est-ce que c'est la bonne plateforme ou l'amener au comité de parents? Pas tout le temps, on a parlé tantôt, on va toujours à la base mais souvent, ça va être ça, ok, moi je m'en vais tout de suite en haut puis je vais gérer ça,

[00:45:43] je vais régler ça ce soir. Donc, la 2 heures de vie de sa rencontre, ça se peut que tu sois un petit peu stressé. Donc, d'avoir une confiance, une accessibilité à quelqu'un du centre de service scolaire qui va te soutenir là-dedans, qui va te donner des pistes de solutions, des pistes de réponses, bien c'est important. Qui va peut-être même appeler le parent, je veux dire, tu sais, des fois, rapidement, on va venir, je ne dis pas pour circuiter, mais des fois, l'école n'est même pas au courant de la situation qui est si grecque. Donc, si je ne le sais pas, bien là, je ne peux pas agir. Ça,

[00:46:12] c'est dans n'importe quel, on pourrait l'appliquer, tu sais, dans une classe, dans une école, je veux dire, aussitôt qu'il y a quelque chose, ne gardez pas ça en dedans ou informez-nous, n'attendez pas. Puis le rôle du président et de la présidente, ce n'est pas nécessairement évident. Quand, au niveau de l'animation, il y a des parents qui viennent de différents milieux, qui ne se connaissent pas, qui de plus en plus se connaissent, créent des liens, mais ça aussi, c'est toute une compétence pour le président

[00:46:42] ou la présidente de pouvoir animer ces adultes-là, dans le fond, comme n'importe quel groupe d'adultes, ce n'est pas toujours long fleuve tranquille. Des fois, il y a des grosses vagues qui sont plus infinies, je dirais. Oui, c'est ça, il y a des grosses vagues des fois qui sont soulevées, pas pour des bonnes raisons. Donc, c'est pour ça que le parent a vraiment besoin, le parent, le président, le comité a besoin d'être soutenu. Ce n'est pas toujours, je disais, moi, oui, ça faisait plusieurs années

[00:47:12] que j'étais au comité de parents quand j'ai été nommée présidente par intérim au départ, mais je n'avais pas nécessairement les chaussures de la présidence. Pour moi, les chaussures de la présidence, on va se dire ça en bon québécois, c'était des grosses bottines à chausser. Je ne m'attendais pas à ça du jour au lendemain et quand j'ai été nommée, j'ai dit, wow, ça peut. Je fais quoi avec ça, moi-là? Ça mange quoi l'hiver un président? Tu as beau siéger là depuis longtemps, quand tu ne t'attends pas à porter ces bottines-là, c'est un gros morceau. D'avoir tous les centres le service en arrière

[00:47:42] qui était là pour m'aider, c'était du bonbon pour moi. Lynn, sans te mettre sur la sellette, j'ai comme le goût de te placer sur la sellette quand même. Non, mais la Lynn qui commence à la présidence et la Lynn expérimentée, qu'est-ce qui a évolué chez la même Lynn, mais dans sa fonction de présidence, il y a peut-être des aspects de ta façon de gérer cette responsabilité-là qui a évolué avec le recul. Qu'est-ce que tu dirais qui est différent dans ta façon de jouer ce rôle-là?

[00:48:12] Parce que je suis certain qu'il y a des présidences curieuses qui sont en train d'écouter l'épisode qui disent « Ok, je sors mon calepin et mon crayon. » Ah oui, ben tu sais, moi, la première rencontre que j'ai vue animée, on va se le dire, j'étais stressée puis j'ai passé la journée à échanger avec ma secrétaire puis « Ok, je fais quoi? Mettons que lui est là puis il dit t'es la fin, qu'est-ce que je vais faire? Écoute, j'étais stressée, quelque chose de rare puis je ne suis pas quelqu'un de tant stressée dans la vie mais là, c'est comme « Mon Dieu, non, je n'ai pas faim pour souper,

[00:48:41] non, je n'ai rien. » on veut bien faire. Pour moi, c'était comme une montagne de présider un comité de parents mais ça a été d'aller, tu sais, ce que j'ai fait tout d'abord, c'est d'appeler les gens qui étaient de l'exécutif qui étaient avec moi puis bien sincèrement, ce n'était pas tous des gens avec qui je m'entendais bien si on veut. Je veux dire, tout le monde a ses idées préconçues, c'est pas tout le monde non plus qui est toujours là pour la bonne raison donc d'aller chercher la confiance puis le support de mon équipe d'exécutifs en arrière

[00:49:11] puis de donner des petits rôles à tout le monde, moi, c'est ce qui m'a aidée dans le sens que, écoute, le vice-président, il est là, il y a un titre de vice-président, il peut-tu m'aider à faire quelque chose là-dedans, dans cette manche-là, tu sais? Fait que d'aller vraiment chercher les rôles de chacun puis de ne pas me dire « Ok, je suis toute seule. » J'ai connu des présidents qui agissaient moins en équipe, si on veut, qui travaillaient pas mal seul. « Ok. » Moi, je n'aurais pas pu fonctionner comme ça. Moi, j'avais besoin de sentir que j'avais une gang en arrière qui était là pour m'aider puis pour me backer

[00:49:40] en bon québécois encore une fois mais c'est ce qui a fait en sorte qu'après, je vous dirais que même rendu à la deuxième rencontre, ça a été comme « Ok, bon gars, c'est pas si pire que ça puis si je n'ai pas la réponse à sa question ou c'est pas grave, tu sais, j'irai la chercher puis je reviendrai plus tard. » Ça a été vraiment d'aller chercher l'équipe qui était là avec moi. Tout le monde avait un titre dans l'exécutif ça fait que j'ai été utilisée un peu. « Bien écoute, toi, tu es responsable de tel réseau ça fait que tu vas pouvoir m'aider à ce niveau-là. Toi, tu es responsable de ça. Toi, tu es le trésorier

[00:50:09] et tu vas pouvoir faire ça. » Ça a été vraiment d'aller chercher le petit rôle de tout le monde puis c'est sûr que le centre de service scolaire, autant la direction générale était là, la secrétaire générale était là pour moi beaucoup, beaucoup puis ce n'est pas juste chez nous que c'est comme ça. Je continue de dire chez nous, je ne reste même plus dans la pointe de l'île mais pourquoi ça reste le temps mon petit chez nous on dirait. C'est le sait que ce n'est pas juste à la pointe de l'île que c'est comme ça parce que maintenant je parle à des parents de partout au Québec puis il y a plein de belles histoires comme ça de confiance,

[00:50:39] de compréhension, d'accessibilité puis de travail d'équipe puis c'est ce qui fait en sorte que tu dis « Bon, bien écoute, je suis peut-être moins préparée à se voir mais écoute, c'est des choses qui arrivent, on a tous une vie à venir. Tous des enfants, ne veux pas, on est là parce qu'on a des enfants, c'est pas mal la base. On a tous un travail aussi, ça se peut qu'une semaine t'arrive comme je suis assis et tu fais comme « Ok, wow, je ne suis pas prête pour ce soir. Il faut vraiment que je m'assieds. » Puis les parents sont là, je commençais souvent les premières rencontres en leur disant « Écoutez,

[00:51:11] soyez compréhensifs, je n'ai pas été, je n'ai pas choisi d'être présidente, je ne me suis pas présentée, c'est vous qui m'avez choisi, s'il vous plaît, soyez conciliants avec moi, indigents, c'est ça. Puis c'est comme ça, c'est de ne pas se mettre sur un piédestal parce que ça, ça fonctionne pas dans rien. De ne pas se mettre « Moi, je suis présidente, non, non, je suis au même niveau, tout le monde est au même niveau au comité de parents. Les 40, 50, peu importe le nombre de personnes au niveau du comité de parents, on est tous au même niveau.

[00:51:41] La seule chose différente, c'est que moi, je devais animer la rencontre puis les préparer un petit peu. C'est la seule différence. OK. Wow. Ça demande l'humilité. Bravo. Bravo, et merci de généreusement nous partager ça. Marjolaine, voulais-tu renchérer sur ce point-là? J'écoutais Lynn, tu sais, puis dans le fond, je me disais, on a tous à gagner, tu sais, puis je reviens, on est là pour les élèves, mais on a tous à gagner pour faire en sorte de développer une collaboration

[00:52:11] à un niveau, à un niveau de maturité, je dirais, la plus grande, tu sais, c'est pas facile, c'est pas simple, mais, tu sais, puis je pense, c'est pas de dire qu'on veut pas entendre ce qui fonctionne pas, mais il y a une façon d'amener les éléments qui fonctionnent pas, tu sais, puis c'est de ramener nos valeurs, tu sais, nous, on avait des valeurs de collaboration, en tout cas, moi, partout, pour moi, c'est pas juste de les nommer puis des placarder ces murs, faut que ça transpire, faut que c'est les gens qui rentrent chez nous et disent, ben mon Dieu,

[00:52:40] collaborer ici, les gens sont engagés, l'engagement, c'est un autre de nos valeurs, les gens sont bienveillants, tu peux dire à l'autre, regarde, moi, je suis pas d'accord avec telle, telle affaire pour telle, telle raison, mais avec bienveillance, tu peux le dire de façon… Ça se fait, puis, hein? Ça fait pas de nous les ennemis, mais non. Mais ça, ça fait juste faire en sorte que les personnes qui vont en bénéficier au bout de la ligne, ce sont les élèves. Je veux dire, plus on va vivre,

[00:53:10] je dis, en harmonie, puis, tu sais, c'est pas de voir, là, je veux pas avoir les lignes à trosses tout le temps, mais moi, j'ai toujours vu le verre à moitié plein, là, puis je pense qu'il faut travailler dans cet esprit-là, mais il faut se le rappeler, il faut se le répéter, parce que, bon, des fois, on a des émotions, des fois, on s'en va peut-être sur le comité de parents pour dire, bien là, moi, je vais aller changer les affaires, puis, il faut comprendre que ça se passe pas nécessairement comme ça, ça se peut,

[00:53:38] ça se peut qu'on les change les affaires, mais il y a un processus là-dedans aussi, là, à respecter. Oui, puis on représente tous les enfants. Exactement. Chez nous, l'immigration, elle est très, très, très, très, les jeunes issus d'immigration, écoutez, on est à 85%, ou nos élèves en difficulté en classe, en classe d'adaptation scolaire, je veux dire, on le sait, là, on a une clientèle très, très, très diversifiée,

[00:54:07] fait qu'on n'est pas là pour répondre aux besoins de son enfant, mais de l'ensemble. Oui. C'est important de le rappeler aux parents. Oui. On s'en vient pas sur le comité ou sur le poste. Au niveau tandem, pour moi, quelque chose qui est important, c'est d'être capable de nommer à ma directrice générale, écoute, le parent de telle école, pour moi, c'est difficile à gérer, tu sais, quelque chose qui peut arriver peut-être souvent fâché ou pas nécessairement pour les bonnes raisons

[00:54:36] comme Marjolaine a déjà nommé, tu sais, de s'asseoir avec le DG, président DG, puis de se dire, OK, moi, j'ai ces enjeux-là, je pense, cette année, j'ai ces choses-là qui me donnent une petite crainte lors de mes rencontres puis que le DG soit là pour m'aider. Puis lui-même, peut-être qu'il y a des enjeux pendant cette année-là, tu sais, fait que de pouvoir s'asseoir puis d'échanger entre c'est quoi nos enjeux cette année et tout ça. Puis il y en a toujours, là, il y a des parents qui vont s'impliquer effectivement, pas pour les bonnes raisons ou peut-être plus

[00:55:06] pour leur enfant parce qu'ils ont un problème X puis je les comprends c'est pas malheureusement, mais tu sais, c'est pas l'instance sur laquelle siéger pour ça. Il y a plusieurs autres méthodes pour régler certaines situations. Mais c'est ça, tu sais, de t'asseoir puis de dire, OK, là, moi, j'ai ces observations-là que j'ai faites l'année dernière, fait que je reviens comme présidente cette année, mais j'aimerais ça qu'on puisse s'asseoir ensemble puis donne-moi des idées, donne-moi des pistes de solutions, de réflexions ou apporte-moi une formation qui va aider

[00:55:36] les parents de mon comité à plus comprendre la raison pour laquelle on est là ou la raison pour laquelle on va consulter. Pour moi, cette partie-là du tandem était très importante de pouvoir partager mes craintes puis pas juste mes craintes, je veux dire, on a parlé des bons coups aussi tantôt puis c'est ce qu'on faisait nous autres dans notre comité de parents, il y avait toujours un point, c'était d'apporter les bons coups. Pourquoi? Parce que ça donne des idées aux autres parents aussi, de parler des bons coups dans cette école puis on le fait même au niveau de la fédération, tous les comités

[00:56:06] de parents ont la possibilité de nous parler des bons coups de leur comité de parents, c'est important. Oui, il y a des choses plates qui se passent dans les écoles puis tout ça, c'est sûr, il va toujours en avoir autant dans ton milieu de travail qu'avec tes voisins, je veux dire, il y en a tout le temps partout, mais de venir parler des belles choses des fois, ça fait du bien puis ça donne des belles idées aux autres. Oui, c'est clair. Marjolaine, de ton côté, moi si j'étais nommé présidence, moi je voudrais aller prendre un café

[00:56:35] ou une rencontre virtuelle avec la direction générale puis une de mes questions c'est sûr que ce serait OK, j'ai plein de questions, peut-être que tu ne peux pas tout y répondre, mais la question c'est qu'est-ce que je peux faire pour bien faire? C'est quoi tes attentes envers moi? Je serais curieux de t'entendre à ce sujet-là, tu sais, tu es une personne d'expérience en éducation puis là, on parle, mettons, à l'ensemble des centres de service, mettons, avec ton expérience à toi, un parent

[00:57:04] qui s'engage et qui prend cette responsabilité-là, comment on fait pour bien faire puis bien jouer ce rôle-là de ton point de vue à toi avec tes responsabilités comme DG à l'époque? La question, répète-la, excuse-moi Marius, là. Mais disons que quelqu'un dit je suis nouvellement présidence de la communauté de parents, puis mettons que j'adresse ma question à quelqu'un qui est direction générale, moi je veux bien servir le centre de service dans ce rôle-là, comment je fais, comment je m'y prends pour bien faire ça?

[00:57:35] Bien, je vais répéter un peu ce que j'ai dit tantôt, mais je vais aller un petit peu plus loin. C'est sûr que je lui dirais de faire confiance et de surtout qu'il n'y a pas de mauvaises questions, qu'il n'y a pas de, tu sais, qu'il faut qu'elles soient ouvertes à me poser toutes sortes de questions qui n'ont pas de gêne à y avoir, ça, ce serait la première chose qu'elles se sentent à l'être. On se parle. Maintenant, bon, je reviens au rôle que la personne est là pour, pour, tu sais, d'être capable avec des parents

[00:58:05] qui sont là justement pour seulement leur propre enfant, bien, d'être capable de ramener ces parents-là pour pas justement qu'il y ait de dérapage si on veut. Tu sais, moi, je voudrais m'assurer que la personne est là aussi pour les bonnes raisons. Maintenant, ta question, c'est quoi? Qu'est-ce que je m'attendais? Bien, comment je fais pour faire un bon travail dans le fond de ton point de vue avec les responsabilités qu'une direction générale peut avoir pour un centre de service?

[00:58:34] Il y a cette structure-là qui est là pour améliorer ce qui se fait dans le centre de service. Moi, si j'arrive avec des bonnes intentions puis je cherche à comprendre qu'est-ce que je peux faire pour bien faire mon rôle, donc dans ton, dans ce que tu dis, c'est de... Je pense que ce soit une personne, une personne, ce que j'ai nommé tantôt puis une personne qui va être à l'écoute, qui va être à l'écoute des parents, mais toujours en gardant, j'ai envie de dire, pas dire une main de faire, mais dans le sens où qu'elle connaisse

[00:59:03] le plus possible le réseau d'éducation puis comme Lynn disait tantôt, si elle n'a pas les réponses, bien qu'elle vienne les chercher, qu'elle vienne, qu'elle communique ces informations-là qui émanent du comité de parents auprès de la direction générale, qu'elle engage ses parents dans différents comités. On a une table du transport, on a une table, il y a différents comités où les parents peuvent siéger, donc c'est d'engager aussi ces parents-là qu'elle ait une responsabilité partagée,

[00:59:33] qu'elle ne prenne pas tout ça non plus sur ses épaules, mais qu'elle partage, tantôt Lynn disait, bien là, moi, je ne suis pas la présidente puis je ne m'en viens pas ici. au contraire, au contraire, c'est de promouvoir l'engagement des parents, mais à différents niveaux. OK. Merci pour ces très belles précisions-là. Je gratte dans ce que vous dites puis on va chercher des petites pépites d'or. Je vous remercie de prendre le temps de mettre des mots là-dessus, je l'apprécie. Je suis certain que les auditeurs aussi.

[01:00:04] On arrive tout près de la conclusion de notre entretien puis avant peut-être d'arriver à notre message de la fin, j'aimerais ça peut-être. Je ne sais pas si vous avez réfléchi à votre tandem, mais peut-être une chose dont vous êtes fiers du fait d'avoir collaboré dans cette structure de collaboration-là qui est le comité de parents, une chose dont vous êtes fiers les deux ensemble dans ce que vous avez accompli parmi tout ce qui a été décidé puis accompli, est-ce quelque chose qui vous vient à l'esprit? Une chose que vous dites « Hey, wow, ça, je suis content

[01:00:33] qu'on a travaillé ensemble puis on a fait avancer telle chose puis ça a peut-être changé telle chose dans notre milieu puis est-ce quelque chose qui vous vient à l'esprit? » Sinon, on ne coupera pas au montage. Non, mais moi, j'aurais envie de dire que ce qui a été installé, j'aurais envie de parler de modelage. Tu sais, il y a comme eu une culture, une façon de faire qui s'est installée qui, je pense, perdure. En tout cas, je le souhaite là. OK.

[01:01:02] dans le temps, on est comme un exemple oui. Donc, tantôt, je parlais de faire rayonner, que les parents font rayonner l'école publique, nos écoles publiques. Bien, je me dis, tu sais, quand à la tête, c'est comme une équipe de gestion, quand ton équipe de gestion, tu la sens unie, collaborante, bienveillante, honnête, bien, veut, veut pas, moi, il me semble que, tu sais, les gens autour,

[01:01:32] je pense à une équipe d'enseignants, par exemple, à ton travail, quand ton équipe de direction a pas de l'aile, bien, tu fais comme, pour moi, le tandem des G, président du comité de parents, si on sent que c'est une équipe honnête, saine, qui est transparente, qui est à l'écoute, qui a l'esprit ouvert, qui est capable, on est capable de se dire les choses, même si c'est pas des belles choses, bien, moi, je pense que c'est ça, je dirais peut-être, oui.

[01:02:03] Vous avez amené cette culture-là dans votre milieu. Oui. Excellent. Lynn, de ton côté. La transparence, oui, bien, c'est ça, la transparence, on n'avait pas parlé, mais c'est super important, puis tu sais, moi, en tant que présidente, j'ai jamais senti que je dérangeais, même si j'arrivais au CSS, tu sais, je me souviens deux fois, entre autres, que j'ai même pas appelé, je me souviens pas si c'était avec Marjolaine ou avec M. Lecoury avant, ce qui se passe, je passe, je restais pas loin du centre de service,

[01:02:32] je passe au centre de service, je me fais annoncer, j'ai jamais senti que je dérangeais. J'ai toujours été bien accueillie, puis bien oui, viens t'asseoir, on va en parler, puis non, inquiète-toi pas, ça va bien aller, on est là pour vous autres, puis tu sais, cette transparence-là, cette ouverture d'esprit-là, c'est super important, tu sais. Je veux parler de la proximité aussi, de la proximité de la direction générale, des directeurs de réseau, nous, on a des directeurs de réseau dans d'autres CSS, ça pourrait être des directeurs génétrales adjoints, mais cette proximité-là,

[01:03:01] d'aller les rencontrer, pas juste en début d'année, il pouvait avoir certains enjeux, certains éléments, mais les directeurs de réseau allaient là avec leur directeur adjoint, je disais, c'est quand même, tu sais, tantôt tu disais, tu as donné un exemple, Lynn, je me rappelle pas comment tu as formulé ça, mais bref, on est accessibles, c'est ça. Oui. Et puis, des événements, des événements plus sociaux où, bien on se déplace, la direction générale, les directeurs de réseau, à Noël, en fin d'année,

[01:03:30] on prend un temps de qualité et on va s'asseoir avec eux autour d'une table, on a la chance d'avoir une école hôtelière, mais ça pourrait se faire dans un restaurant ou avec un buffet, mais de prendre ce temps-là pour avoir un autre type de relation où on n'est pas nécessairement à notre travail, un événement plus social, mais qui nous permet aussi, ça aussi, c'est quelque chose, je ne sais pas si ça existait avant, peut-être, mais en tout cas, c'est vraiment quelque chose qui perdure dans le temps et les événements

[01:04:00] se sont peut-être multipliés un peu eux-mêmes. Mais tu sais, nous, en début d'année, on a toujours invité l'équipe de direction à venir s'apprésenter, puis pour moi, en tant que présidente, en fin d'année, comme elle l'a nommé, on a une merveilleuse école hôtelière, mais pour nous, c'était une fierté qu'elle accepte de venir souper avec nous autres et de venir participer à notre soirée de reconnaissance et tout ça, c'était une fierté. La chose, tu sais, puis moi, un peu ce que ça m'a permis, moi, je savais que je ne me représentais pas l'année d'après,

[01:04:30] et puis ça m'a permis un peu d'introduire le nouveau président que j'avais en tête, que j'avais déjà, tu sais, ça se prépare. Ça se prépare à un départ de la présidence, puis idéalement, justement, tu le prépares en pensant à quelqu'un, puis en, pas en l'entraînement, mais bon, en lui montrant un petit peu, tu sais, ça serait quoi son rôle ou tout ça, puis ça permet de l'amener tranquillement à l'équipe de direction, puis de, tu sais, du début d'année jusqu'à la fin de l'année, de rester de pair avec le tandem, on va dire,

[01:04:59] le tandem direction général-président, c'est super important que de temps en temps dans l'année qu'il y ait un membre de la direction qui puisse justement venir à une des rencontres, que ce soit pour parler d'une consultation ou quoi que ce soit, tu sais, de voir qu'ils sont toujours là, qu'ils sont toujours présents puis qu'ils sont au courant de nos dossiers au niveau du comité de parole. C'est important qu'ils soient au courant de nos dossiers. Tu sais, si je m'en vais parler du transport ou de, je ne sais pas moi, du côté alimentaire, quoi que ce soit, bien, c'est important que la direction générale soit au courant. Ça fait vraiment une différence, d'aller s'asseoir

[01:05:29] dans l'informel avec les parents à la mi-année, à la fin de l'année. Oui, ta présidente te ramène des choses, mais de t'asseoir avec ces gens-là puis de discuter, d'échanger, juste là, tu peux venir éteindre justement, tant qu'on parlait de méfiance, mais on vient de changer la lunette par rapport aux services pour les gens qui y travaillent. Puis tu sais, des fois, c'était, « Hey, comment ça va? » Puis là, je commençais à parler, « Ah, ça va super bien

[01:05:59] le comité de parents. » Non, non, mais toi, comment ça va? C'est comme que t'es une personne, t'es pas juste une présidente de comité de parents, t'es ton être humain puis je prends deux minutes pour jaser avec toi. Fait que juste ça, c'était comme, tu sais, j'ai une importance quelque part, je ne suis pas juste un président de comité de parents. Écoutez, on arrive à la conclusion de notre entretien. Quand on se disait qu'on allait enregistrer un épisode ensemble, je vous ai mentionné peut-être que,

[01:06:29] il y a-tu un message, une invitation aux gens qui prennent le temps de nous écouter, des gens qui veulent valoriser l'éducation, des gens qui sont peut-être parents qui hésitent à s'engager ou à prendre une place dans un comité ou un conseil d'établissement ou autre, des activités sportives à l'école ou autre, tu sais, il y a plein d'opportunités pour s'engager. Y a-tu un message final que vous avez le goût de laisser? Je commencerais peut-être avec Marjoline. Bien, c'est sûr que moi, j'invite les parents, tu l'as dit, mais je les invite encore

[01:06:58] à s'impliquer, que ce soit au niveau du comité de parents, que ce soit dans la vie scolaire de leur enfant ou d'autres moyens, tu sais, je veux dire, puis il n'y a pas aucune idée qui est mauvaise. Des fois, des parents ont peut-être des idées qui ne se sont jamais vues. Allez-y, osez aller en parler parce que pour moi, la voix des parents, elle est essentielle. Je l'ai dit dès le départ, c'est crucial. Si on veut construire un système éducatif,

[01:07:28] j'ai envie de dire, amélioré puis qui reflète les besoins de ta communauté éducative, les besoins réels des élèves. Je veux dire, on a besoin des parents pour ça puis des familles. Puis je pense que c'est ensemble qu'on peut faire une différence. On ne peut pas travailler chacune de notre côté. Il faut vraiment travailler ensemble. On peut faire la différence. Merci. Merci, Marjolaine. Et toi, Lynn, de ton côté? Je l'ai nommé un peu tantôt.

[01:07:57] Mentre d'un comité de parents ou d'un conseil d'établissement ou d'un OPP, il y a plein d'options. Ça demande de l'énergie, ça demande du temps, de la disponibilité. Donc, si tu es là juste pour venir débattre d'un petit point puis qu'après ça, tu n'es plus là, c'est malheureux, mais ce n'est pas de ces gens-là qu'on a besoin. On a besoin des gens qui vont être là pour parler au nom de tous, des gens qui sont prêts à s'investir puis qui sont convaincus en même temps que leurs actions vont agir positivement sur la réussite éducative de tous les élèves.

[01:08:28] On l'a nommé tantôt, on est là pour tous les élèves, pour la réussite de toutes les écoles de notre centre de service scolaire. Toutes les actions qu'on va poser, veux, veux pas, ils vont influencer positivement le résultat positif pour toutes les écoles. C'est la base d'un engagement parental selon moi. Tout le monde peut le faire. Des fois, les gens, oui, mais je suis gênée, ah oui, mais je fais peur que non. Tout le monde peut le faire, toutes les idées sont bonnes, plus il y a de tête assise, mieux c'est.

[01:08:58] Puis tu sais, ne gênez-vous pas pour vous engager. Pourquoi? Bien parce que, un, on a parlé, le sentiment d'appartenance de votre enfant à son école, de voir ton parent agir dans l'école puis de voir que ton parent est reconnu par les autres enfants. Ce n'est pas rien pour un enfant. Je le sais que ça fait une différence. J'avais trois enfants puis j'ai trouvé le temps de faire ça. Puis je sais que pour eux autres, c'était une fierté de dire, ah bien moi, ma mère, puis d'aller chercher l'enveloppe. Ça ne se fait plus maintenant, tout est parcouru. Mais au départ,

[01:09:28] c'était l'enveloppe dans le sac d'école. Fait que là, il me fallait que j'aille chercher l'enveloppe à la direction parce que mon parent, il est dans... Hey, ça c'était... C'était comme... Ouh! Mais c'est ça. De s'engager. Il n'y a rien qui peut se faire sans les parents. Fait que l'importance qu'on soit là est grandiose. Wow! On conclut avec ça. C'est trop beau. Mesdames, quelle joie, quelle joie de vous avoir écouté parler. J'avais le goût de me retirer puis juste vous laisser jaser à plusieurs moments

[01:09:58] dans notre épisode parce que c'est tellement fluide. Votre dynamique, c'est wow! Merci d'avoir mis des mots sur ce que c'est un tandem, ce qui fait que ça progresse. Pourquoi c'est important pour l'éducation? Puis je suis convaincu qu'il y a des auditeurs qui vont élargir la perspective de ce que c'est. Puis on a redoré, j'ose dire aujourd'hui, l'importance de l'implication des parents en éducation. Merci à vous. C'est un plaisir. C'est un plaisir.

[01:10:28] Oui, puis j'étais bien contente d'avoir lancé l'invitation. On va se le dire, ça s'est fait d'une discussion comme ça entre Marius, moi et ma directrice générale au travail. Puis là, on a pondu cette idée-là. Je ne sais même pas comment, ça s'est fait comme ça. Puis j'ai écrit à Marjolaine puis elle était super contente de participer à ça. Oui. En bout de ligne, bien j'espère que ça va être utile pour bien des parents qui se posent des questions puis qui se demandent s'ils devraient s'engager. Pour moi, c'est une belle réussite si des parents

[01:10:57] qui sont contents d'écouter ça puis ça leur donne des bouts. Oui, le taux de participation augmente parce que, je le répète, c'est ensemble qu'on peut faire une réelle différence. Tout à fait. Merci beaucoup, mesdames. C'était Marjolaine Dupuis et Lynn Guérin. Tout le monde est un leader. Merci d'avoir pris le temps d'écouter l'épisode de cette semaine. J'espère que vous avez des idées concrètes à réinvestir dans votre milieu. Si vous appréciez le podcast et que vous n'êtes pas encore abonné,

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