Dans cette épisode, je vous parle de la relation avec les parents, du comment je gère les devoirs et pourquoi je ne donne jamais ou presque des conséqences.
À écouter et à partager.
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Bonsoir mon amour, micro que ça va être long ce soir.
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Bonsoir Mesdames et Messieurs, bienvenue à la sortie de classe.
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Nous sommes à la 5e émission de cette 5e saison.
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Comme je l'ai déjà dit plus de 75 h de contenu que vous pourrez
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retrouver sur ludovika.ca barre oblique sortie classe, donc
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allez voir ça. Il y en a pour tous les goûts.
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Y a plein de sujets, des experts qui ont été dans.
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Sortie de classe. Il y a aussi la Balado donc qui
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existe ? Il faut aller voir Pierre qui
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roule, donc abonnez vous, Pierre qui roule sur les différentes
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plateformes de balado. Et vous pouvez vous abonner
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aussi à la page Facebook, donc émis la page Facebook du centre
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d'apprentissage Luka et allez vous abonner à la chaîne Youtube
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pour avoir toutes les vidéos, donc que je produis alors
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Bonsoir donc ça va être la dernière émission avant la
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relâche et je t'annonce tout de suite que même après la relâche,
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il y aura pas d'émission. Pourquoi ?
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Parce que à la fin de la relâche, C'est-à-dire le 4 mars.
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Nous nous marions, oui, oui, Mesdames et Messieurs, nous nous
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marions, et ce qui implique que nous allons prendre aussi la
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semaine d'après. En congé en vacances donc, on va
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aller se faire griller un petit peu.
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Alors, dans les 2 prochaines semaines, il y aura pas de
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sortie de classe. Cependant, nous allons avoir
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dans l'autre semaine, d'après toute une sortie de classe et
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nous allons parler des données probantes et là nous allons
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avoir. Monsieur Steve Bissonnette, je
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vais d'abord Monsieur Steve Bissonnette et ses acolytes,
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donc, qui seront avec nous pour pour une nouvelle sortie de
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classe. Mais ça, c'est dans 2 semaines.
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N'oubliez pas, chers amis, que vous pouvez commenter, donc vous
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pouvez commenter directement sur la page Facebook du centre
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d'apprentissage pendant que vous écoutez là présentement, donc
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quand c'est en direct, même en différé, vous pouvez commenter
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sans problème. Et vous pouvez aussi commenter
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sur la chaîne. Moi, je reçois les commentaires
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ou les questions, ça va me faire plaisir d'y répondre.
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Alors ne vous gênez surtout pas et je le dis toujours, je suis
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sur tik tok, de plus en plus présent sur Tik tok.
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Pourquoi ? Parce que j'ai repris.
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Une nouvelle classe donc, celles qui m'ont suivi dernièrement
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savent que depuis lundi, pas cette semaine, mais l'autre
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lundi, je suis à nouveau dans une classe de 5e année avec des
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élèves extraordinaires. Ils ont sont incroyables, sont
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un peu mêlés là et c'est normal parce que je pense que tout le
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monde le serait. Et Ben parce que depuis janvier,
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il y a pas eu de de de, de profs.
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J'ai envie de dire cette idée en bon français là.
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Euh donc il y a beaucoup de suppléants et là Ben c'est après
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l'autre donc le suivi est moins là donc je vous le dis encore,
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je veux en lance pas la Pierre à personne, c'est une réalité et
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on m'a demandé de faire un retour à l'enseignement plus
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rapidement ce que j'ai fait Alors voilà donc je dis un beau
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Bonjour à Guillaume Joly qui est mon ancien collègue Bonjour
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Guillaume, alors il va falloir qu'on se voit à un moment donné
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mon Guillaume pour prendre un petit verre, là ça va faire du
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bien. Ça fait longtemps qu'on s'est
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pas vus, qu'on n'a pas pris de nouvelles.
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Je ne veux pas m'étirer sur les les actualités cette semaine.
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Pourquoi ? Parce que j'ai quand même une
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une, une émission assez chargée, je veux parler de 3 sujets, les
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devoirs, les conséquences qu'on peut donner dans les écoles ou
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dans la classe. Et les parents, on va commencer
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avec les parents, mais il y a. Bernard Drainville, donc notre
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ministre, que j'invite encore à l'émission que j'ai hâte de
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recevoir à l'émission, Euh en a parlé de de de ralentir ou
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d'arrêter l'ouverture des garderies 4 ans, ce qui, à mon
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avis, n'est pas une mauvaise idée parce qu'il manque de
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monde. De toute façon, on manque de
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locaux aussi, donc c'est une première.
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En fait, je c'est une promesse qui a été.
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Rapidement mis sur pied. Des fois, on chiale un peu que
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les les que tu sais, ce qui se dit en campagne ne se fait pas,
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mais là ça s'est fait. Mais je pense que le moment ne
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s'y prêtait pas et et puis je pense que mon avis Pierre Gagnon
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dans son garage envie de vous dire.
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Commençons à prendre soin des gens qui sont là, qui sont sur
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le plancher. Faisant en sorte qu'il ne parte
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pas, moi je ferais un décret. Là tu sais-je pense que la
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ministre peut faire ça là, un décret ou quelque chose, d'un
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arrêt de quelque chose pour ajouter 34 pédagos.
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Et dans ces pédago là ça serait vraiment.
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Libre aux profs, donc. Télétravail accepté, aucune
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réunion, aucune formation de la direction imposée ni du CSS.
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Donc à mon avis, en partant là on ferait déjà descendre la
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pression. Je retournerai avec 2 bulletins,
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le temps de stabiliser toute la patente et en passant ce n'est
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pas. Ce n'est pas parce qu'on ne fait
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pas de bulletin que les parents ne sont pas au courant de ce qui
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se passe dans les apprentissages avec leurs enfants alors ça
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c'est faut démystifier cette patente là c'est pas parce que.
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On ne fait pas un bulletin qu'on ne communique pas avec les
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parents sur les difficultés ou sur les réussites.
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En fait, les bons coups, les moins bons coups de leurs
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enfants. Alors ça faut enlever ça tout de
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suite et. C'est une, c'est une un coup
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d'épée dans l'eau, on le verra bien.
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Comment ? Qu'est-ce qui va ressortir de
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ça ? C'est une autre affaire, hein,
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c'est pas, c'est pas des forums organisés par le ministère par
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notre ministre, donc faut quand même on va, on va voir le le le
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le comment Comment ça va être pesant ça dans la balance, ces
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forums citoyens là. Alors sans plus tarder je vais
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commencer tranquillement à parler de de mes 3 sujets
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aujourd'hui donc il y en avait 3 il y a.
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Les parents, donc le le l'émission de ce soir est plutôt
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dédiée aux profs du primaire. Parce que la relation avec les
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parents secondaire est différente.
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Je veux parler aussi des devoirs, même chose dans les
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devoirs. Au secondaire, c'est différent
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et je vais aussi parler des conséquences qu'on peut donner à
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des enfants dans les classes ou dans les écoles, parce que dans
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la publication que j'ai faite dans la publicité, j'écrivais,
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je disais que je ne donnais pas de conséquences.
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Alors là, je vous explique le pourquoi du quoi dans quelques
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minutes. Mais je vais commencer par les
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parents parce que ce sont nos premiers alliés et nos premiers
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collaborateurs. Moi dans ma tête, oui, les
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collègues sont là, évidemment. Oui, il faut que.
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On travaillait ensemble dans l'école, mais à mon avis, à mon
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humble avis, évidemment, j'ai pas la science infuse, les
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meilleures alliés qu'on doit avoir en commençant l'année, ce
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sont les parents. Et là je vais vous le dire, là
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les profs là, écoutez-moi bien, là.
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Quoi qu'il se passe là, il faut absolument les aimer d'amour.
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Je m'explique. Supposons qu'on prend 2
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personnes OK bon, mettons. La personne a et la personne B
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donc la personne a, je l'apprécie et la personne B.
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Je le. J'ai souvent des malaises avec
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cette personne. Là, je me sens pas en confiance.
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Je suis clairement mieux quand il est pas là, on s'entend
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là-dessus. La personne avec qui je me sens
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bien, donc la la A. Ça va clairement sentir.
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Que je me sens bien avec cette personne là que je suis content
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de sa présence. Il faut d'ailleurs moi hier Ben
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là, hier là on parle de mardi. Ok là ceux qui vont écouter en
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différé dites vous que. Le 21 février, j'ai fait ma
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première rencontre de parents parce que ça faisait une semaine
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que j'étais là, alors je devais leur dire comment ça
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fonctionnait avec Pierre et évidemment j'ai des papillons,
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là dans l'estomac. Puis j'étais un peu nerveux,
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c'est normal. Mais je savais où est-ce que
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j'allais, OK et que certains élèves ont frappé un certain mur
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parce que depuis janvier, il y avait pas de prof stable, comme
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j'ai dit là, donc c'était des suppléants tout ça.
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Il y avait plus ou moins de devoirs, plus ou moins de
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suivis, là tout d'un coup moi, PAF, il y a des devoirs, il y a
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un suivi, c'est le même, ça fonctionne, tu sais, y en a qui
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ont fait wow. Et.
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Et et c'est normal et j'en tiens compte évidemment.
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Alors il y a la rencontre de parents.
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Mais j'ai parlé de comment je fonctionnais en classe.
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Je vais vous en parler un peu aujourd'hui, mais je leur parle
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aussi de la relation que je veux avoir avec eux.
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Donc la première chose qui est vraiment importante avec les
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parents, c'est la communication. Choisissez le moyen que vous
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voulez. Ok, bon les courriels, c'est
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encore bon, on s'entend là-dessus là, hein.
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Choisissez le moyen que vous voulez, mais soyez en action et
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non en réaction. Prenez moi, je leur ai dit, je
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vais vous donner des nouvelles une fois par semaine ou 2
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semaines parce que Bibi a une vie en dehors de l'école, alors
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de temps en temps, il passe à un Flash.
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J'ouvre déjà un nouveau courriel sans mettre les adresses
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courriel des parents, parce que si je fais envoyer le courriel
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est parti, c'est pas bon, donc je le nomme, je mets l'objet.
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Moi, je dis toujours mot du prof numéro un mot du prof numéro 2,
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mot du prof numéro 3 donc je suis un peu combien de mots j'ai
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envoyé, on s'entend là-dessus lorsque les parents disent ouais
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mais non, tu ne communiques jamais, ça fait 74 mots que je
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t'envoie là, je communique, on s'entend donc soyez en action
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donc comme je vous dis quand il j'ai une idée qui me passe,
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c'est comme ohh, c'est vrai, on a une sortie la semaine
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prochaine, je vais leur dire. J'ouvre mon courriel, pas de pas
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d'adresse courriel et là je me mets des des, des, des, des, des
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picots. Là OK, donc je fais sortir une
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prochaine tel plan de Nana, ça prend ça.
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Ça prend des accompagnateurs, ça prend ou ça prend rien ?
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Ok donc soyez en action si vous n'êtes pas en action, vous
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risquez d'être obligé d'être en réaction et ça, on ça, ça fait
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en sorte qu'on est sur les talons.
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On se sent sur la défensive et on ne veut pas être dans cette
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situation là. Là je suis pas en train de dire
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qu'il faut qu'on a peur des parents parce qu'ils nous
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écrivent tout, on n'est pas là du tout, je pense pas là du
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tout, je suis en train de vous dire.
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Plutôt que de recevoir des courriers et des questions, vous
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allez en recevoir de toute façon, hein, il y a tout le
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temps un ou 2 parents qui veulent en savoir plus, qui sont
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un petit peu plus pointilleux. Qui, qui sont un peu plus
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demandant, disons ça comme ça, il y a rien de méchant dans ce
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que je vous dis. Là, je suis pas dans le jugement
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non plus. Il faut comprendre aussi que les
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parents ont leur réalité, ils ont leur, ils ont leur tracas,
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il y en a qui viennent de perdre leur travail, il y en a qui qui
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qui sont pas mal sur la fesse, là côté finance.
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Il y en a que leurs enfants ont eu tellement de difficultés,
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d'en pandémie que là ils ont décidé de prendre ça en main,
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puis ils s'en occupent. Tu sais, il y a plein de raisons
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pour lesquelles les parents pourraient être.
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Disons un peu plus demandeur et ça faut les comprendre et un
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moment donné, il faudra mettre ces limites, ça c'est super
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important, mais on y revient. On y reviendra tantôt, donc ce
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que je veux dire c'est que avant de recevoir des patentes, moi
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j'en envoie. Je leur ai dit, je vais vous
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envoyer des courriels, je vais vous dire les projets qu'on a en
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classe, est-ce que de temps en temps, un parent pourrait venir
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en classe ? Nous aider si vous pouvez pas,
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puis que vous êtes pris à à travailler des heures et des
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heures, ce n'est pas grave. Là, vous sentez pas mal de pas
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pouvoir venir, au contraire, aller travailler, c'est super
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important. Donc vous comprenez que je suis
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fondamentalement du côté des parents et ça, ça paraît ça,
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c'est ma personne a je veux voir les parents.
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Y a quelqu'un qui dit, Pierre, j'aimerais ça vous rencontrer.
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Oui, mais c'est vous qui décidez le moment de la rencontre.
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Mais là soyons faut ça, ça faut que je fasse une parenthèse.
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Réfléchissons là. Ils ont pas de période libre à
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10h. Qu'en sont en éduc OK et là nous
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de temps en temps faut faire attention, on impose nos
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périodes libres aux parents en disant Ben là moi c'est ma
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période libre. C'est le seul moment que j'ai
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ouais mais là le parent il est obligé de manquer une
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demi-journée. De temps en temps.
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Pour toujours, mais de toute façon, ça arrive pas tout le
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temps. J'aimerais ça que les profs on
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s'ajuste à la vie des parents. Ok là, vous allez dire Ouais
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mais Pierre nous autres, on a la nôtre aussi ?
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Oui, oui, oui et ça, ça veut pas dire de toujours faire les
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rencontres à 7h le soir, puis j'ai jamais dit ça non plus.
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Mais écoutez, est-ce que vous pourriez terminer de travailler
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un petit peu plus tôt ? Puis moi Ben je vais partir un
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petit peu plus tard, puis on va se rencontrer en fin de journée
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alors. On appelle ça de la conciliation
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aussi travail-famille pour tout le monde.
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Ok pour tout le monde. À un moment donné, ça sera ma
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conciliation à moi, puis, un moment donné, ça sera leur
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conciliation à eux. Mais réfléchissons un peu.
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Si, mettons, je prends une journée.
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Parce que ça arrivera pas souvent.
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Tu sais, ça arrive à la première rencontre de parents.
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On est le soir, donc on fait ça, c'est inclus là et à notre 2e
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rencontre de parents pour les bulletins.
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Ça, c'est. Facultatif selon les difficultés
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des élèves. Donc ça c'est déjà inclus dans
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nos affaires, mais là, il y a un problème, soit au niveau du
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comportement, soit au niveau de l'apprentissage.
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Investissez. Une journée où est-ce que vous
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dites vous allez terminer un peu plus tard pour régler le
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problème et là vous en faites un allié, vous dites aux parents,
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Regardez, je comprends votre votre point de vue, je comprends
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aussi votre réalité que vous pouvez pas toujours vous
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déplacer à 8h le matin parce que sont en Or dramatique.
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Mais je vais, je vais vous faire un pas, une fleur.
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On travaille ensemble, alors venez me voir.
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Est-ce que 4h30 ça peut faire votre affaire ?
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4h30, la directrice pourrait être là, on pourrait.
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Choisir ensemble, puis il me semble que on pourrait régler le
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problème le temps. Regardez ça le temps que vous
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allez investir avec ce parent là ou ces parents là.
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Je vous jure que vous allez en recevoir les bienfaits après
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parce qu'on va mettre les choses au clair, il faut que l'enfant,
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lorsque c'est un trouble de comportement, entre autres
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lorsque ça va plus ou moins bien, l'enfant doit être là.
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Une petite triangulation là qui se qui se produit.
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Parce qu'il peut, tu sais, il pense que on on communique pas
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les parents et moi là. Ok donc là.
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Ce qui se passe, c'est, on met, on met les choses sur la table,
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puis on dit les vraies affaires. Il y a certains parents, j'en ai
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rencontré dans ma vie. Que ils ont sont dans le déni
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total et non mon enfant il est correct.
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Faut qu'il comprenne les parents, écoutez, j'ai fait des
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rencontres avec vous, je, je vous écris à tous les jours, Ben
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pas tous les jours, mais à toutes les semaines ou toutes
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les 2 semaines. Et je vous ai averti que si je
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pas parler des conséquences tantôt quand je donne une
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conséquence, parce que l'élastique a fait le tour de la
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terre 4 fois, là tu sais-je veux dire abandonné et là on est
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rendu à ce parler. Et pensez-vous vraiment que j'ai
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du temps à perdre en vous rencontrer en vous disant que
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c'est pas vrai ce que votre enfant fait là ?
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Tu sais-je veux dire à un moment donné, mais faut comprendre
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aussi parfois que les il y a des parents qui ont eu des mauvaises
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expériences à l'école, faut comprendre ça et il faut que le
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parent comprenne dire. Je peux ce que vous avez eu, des
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mauvaises expériences pour arriver comme ça et penser que
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votre enfant. Fait tout correct, tout va bien.
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Donc ça fait en sorte un peu que c'est comme si je comptais
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démanteler, puis je me sens un peu mal à l'aise avec ça.
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J'ai comme pas le temps dans ma vie de compter des Menteries,
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puis moi, dans mon ambiance de classe, hein, parce que j'ai
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expliqué ça en début d'année, c'est écrit, avoir du plaisir là
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y a plus personne qui a du plaisir.
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Premièrement, lui, il en a plus où elle.
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Deuxièmement non mais Premièrement moi j'en ai pas.
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Deuxièmement lui en a plus où elle.
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Il n'y a pas grand monde qui a du fun, donc c'est difficile de
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travailler après. Alors là, sérieusement, Monsieur
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et Madame, il faut ouvrir ses yeux puis là je vous demande pas
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un investissement de 50000000 de dollars, je vous demande pas
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d'aller dans les pilules non plus pour être, Eh bidule
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dernière, je vous demande qu'on soit cohérent, conséquent,
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ensemble. Êtes-vous avec moi ou vous
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n'êtes pas avec moi ? Il faut qu'on travaille
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ensemble, j'ai d'autres choses à faire que de compter des
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menteries, puis de d'inventer des patates.
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Alors il faut absolument que tout le monde soit au courant de
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ça et ça, c'est la partie que nous.
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Malheureusement, on aimerait ça que ça soit pas qu'on soit pas
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obligé de le faire, le parent aussi.
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Il y a pas un parent qui aime ça se faire rappeler puis dire Aïe.
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Là y a un problème, votre enfant, il faut qu'on se
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rencontre, vous n'allez pas me dire qu'il fait un party waouh,
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un vrai rencontre. Le prof, parce que ça va pas,
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Ben voyons donc. Il y a jamais personne qui fait
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ça, donc ce que je pense que je veux, c'est qu'on ait de
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l'empathie. Envers les parents qui sont
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obligés de se déplacer, de prendre souvent congé.
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Puis des fois, ça fait pas leur affaire, évidemment, ça leur
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tente, pas parce que on s'entend que c'est pas la première fois
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qu'ils se font rencontrer ou qu'on rencontre ces parents là.
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Ils savent que ça en vient. Ça c'est clair.
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Alors quand on a un peu d'empathie, on se dit, écoutez.
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On fait ça à 4h30, je peux faire ça une fois 5h ça va me faire
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plaisir de faire ça à 5h pour vous, vous allez être là avec
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moi, puis ça va bien se passer, vous allez voir.
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Ouais mais là Pierre 5h c'est tard Ben oui c'est tard 5h, mais
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le temps que je vais investir je vais investir 1h00. 1h30, si
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c'est pour aller mieux après puis que j'ai, j'ai du plaisir.
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Est-ce que cette heure-là 30 là va avoir valu la peine ?
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La réponse est oui. Et là, vous allez me dire,
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Ouais, mais Pierre, on fait encore du bénévolat ?
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Ben oui. Mais sérieusement, j'en arrache
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dans ma classe présentement, cet élève là fait en sorte que ça va
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plus ou moins bien. Puis je veux pas qu'il rentre
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dans les rangs, qu'il soit assis comme ça, là on parle pas de ça,
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on parle d'impolitesse, on parle de, de, de de de des fois, de de
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violence tant au niveau verbal que physique.
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Donc on veut régler ça. Les parents vont vous remercier
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le reste de votre vie, de leur vie.
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C'est pour ça qu'on veut, on veut pas des cadeaux, puis des
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patentes. Mais quand on dit que on fait
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une différence, oui, des fois on fait une différence sur
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l'apprentissage de l'enfant, mais des fois on fait aussi une
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différence sur le comportement de l'enfant et et ça par la
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bande, évidemment, on fait une différence sur l'apprentissage.
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Pourquoi cet enfant là est impoli ?
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Puis il est violent de cette façon là, il y a une raison, on
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se lève pas le matin en disant on va lancer une chaise de mais
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tantôt à 8h15. Voyons donc au primaire.
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Tu sais alors, faut recadrer, j'ai broyé.
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Il a déjà dit un enfant, c'est comme une œuvre d'art, il faut
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que ça soit encadré et je suis d'accord avec lui.
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Et de temps en temps, le cadre est plus serré.
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L'on appelle ça de la micro gestion, hein, ma macro elle
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c'est le respect et avec mon ambiance de classe qui est avoir
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du plaisir, travailler, collaborer, ça ce sont à mon
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avis une ambiance que ou ce que tout le monde veut travailler
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hein. Même dans dans notre école nous
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autres on va avoir du plaisir. On veut travailler évidemment.
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Et collaborer avec nos collègues.
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Donc ça c'est, c'est une ambiance normale.
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Je l'exige pas. Ben oui, je veux que ça soit ça
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ma vie dans une école. Alors s'il y a manque de respect
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et on a plus de plaisir, puis tout ça, Ben là il va falloir
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que je fasse de la micro gestion de classe, que je prenne cet
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élève là et que je gère plus serré.
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Alors avec les parents, évidemment, moi je ne crois pas.
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Faites attention à ce que je veux dire.
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Il y a rien de méchant là-dedans, je suis pas dans le
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jugement ce qu'ils font. OK Go, mais je compte les fiches
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de route, les feuilles de route, les patentes de route.
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Attention, ce que je veux dire, il y a rien de méchant dans ça,
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puis je suis pas dans le jugement.
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Je ne serai jamais, si vous ça fonctionne, vous aimez ça ?
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Go moi gérer une fiche puis une feuille de route.
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Il l'a perdu. On y arbonne une faut que ça
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soit signé. Je n'ai pas le temps de gérer
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ça. Donc je le je le gère autrement,
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on va parler des conséquences tantôt là, je parlais des
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parents, OK, donc les parents faut que ça soit des meilleurs
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vos meilleurs alliés, il faut que ça devienne vos personnes a
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où est-ce que ça vous tente de les rencontrer, que ça vous
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tente, de les voir ? Vous êtes en action au niveau de
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la communication au lieu d'être en réaction.
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Et il faut être capable de mettre ses limites, exemples,
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puis ça va faire un lien vers mon 2e sujet.
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Pour toute la semaine. L'argument de ça, c'est.
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Mon enfant a des activités le soir.
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Du patin, du Macramé, de la danse, du judo, du hockey du
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patente bidule, de la Pétanque n'importe quoi, ça nous aide à
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gérer ça. Moi, la réponse, c'est non.
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Bon. 2e sujet, les devoirs. J'ai déjà fait un une, j'ai déjà
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fait un un, une balado. Entière sur le sujet.
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Et aujourd'hui, je vais juste ça, c'est 1h que j'ai mis
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là-dessus. Vous irez voir ça, pas ikast
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bidule, vous irez c'est pas dans sortie de classe par exemple,
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c'est dans vraiment le. La recherche dit que les devoirs
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ne donnent ne change rien sur le résultat de l'élève.
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Et là hier, j'ai dit aux parents.
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Je sais, nous on en avait des devoirs, puis là, vous allez
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peut-être avoir le réflexe de me dire Pierre, moi, j'avais des
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devoirs, j'ai réussi, donc ça prend des devoirs.
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Alors je leur ai dit c'est pas parce que vous avez fait des
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devoirs que vous avez réussi parce que vous avez travaillé
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fort en classe, c'est pour ça OK ?
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Je leur ai dit là les devoirs ne sont pas nécessaires au
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primaire. Pourquoi en 5e année j'en donne
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et en 6 à mon avis c'est important d'en donner, c'est
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pour les préparer au secondaire pour pas qu'ils arrivent avec un
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mur d'à peu près 6 pieds de long et ils rentrent dedans mais
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solide, pensez au secondaire quand vous êtes arrivé au
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secondaire, essayez de vous rappeler.
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Les premières journées. Ça peut pas marcher.
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Et je veux dire ça peut pas marcher, ça marche.
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Moi je trouve que c'est un peu. Faudrait changer l'organisation
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secondaire qu'on en reparlera avec des profs secondaires à un
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moment donné, mais. Je trouve que la marche est trop
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grosse, est trop haute, ça, ça marche pas.
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Alors la raison, la première raison pourquoi je donne les
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devoirs c'est pour qu'il soit capable de s'organiser et qu'il
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devienne autonome. Soyez autonomes que tu aies du
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macramé ou du Karaté. Faut que tu réussisses à faire
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tes devoirs à quelque part. Un instant, je vais te dire ce
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que je fais, moi, quand c'est pour, c'est plus difficile
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certains soirs, c'est pour certains élèves.
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Ok donc organisation autonomie, puis l'autre raison pour
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laquelle je donne les devoirs, pardon c'est.
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Parce que je veux. Qui apprennent immédiatement.
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Pour refaire ses devoirs en écoutant de la musique.
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Ce que nous on travaille parfois de la musique, oui.
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Tout le temps, la réponse c'est non.
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Faut que les élèves développent leur propre méthode.
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Ah, écoute, c'est des calculs. Puis là il y a un petit un petit
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dessin animé ou je sais pas, écoute je sais pas ce qui peut
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écouter, puis il fait ses devoirs, il les fait bien.
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Tout est là, puis de temps en temps, il jette un petit coup
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d'œil à ça. Et puis là, il rit parce que ça
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peut agrémenter le moment des devoirs.
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Moi, je pense que oui, ça dépend quel devoir.
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Évidemment, ça dépend ce qu'on donne en devoir alors.
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Moi même mais seuls objectifs à donner des devoirs, c'est ça.
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Non, mais y en a une dernière. Est-ce que j'ai bien expliqué
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certains principes, certaines notions et parce que souvent,
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quand les élèves en tout cas ce que j'ai trouvé, c'est que
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parfois je j'expliquais pas vraiment super bien certaines
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notions là quand ils étaient rendus à travailler de façon
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autonome, je parle là, mettons des multiplications, de nombres
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Décimaux, OK, on travaille sans classe, na na, na na na.
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Je vous donne un petit devoir ce soir, faites-moi ça.
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Donc je t'explique. Je j'ai mis une petite vidéo sur
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Tik tok de quelques minutes, je te laisse écouter ça maintenant
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je vais faire ça comme ça et je vais aller ici.
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Je te laisse écouter ça 30 secondes, Ben c'est en fait
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c'est 2 Min et on se revoit tout de suite après.
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Parlons maintenant des devoirs, donc il y a plusieurs raisons
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pour lesquelles je donne des devoirs, je t'en parlerai pas
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aujourd'hui, mais je moi ce que je fais, je fais des formes
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comme ça donc ça peut être un Google formulaire ou un
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Microsoft. Nous on travaille avec la suite
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de Microsoft Office, alors ce que je fais je vais te donner
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les questions. Tiens alors c'est c'est assez
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simple, c'est des multiplications.
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Pour l'instant, j'arrive dans la classe, je veux savoir ce qui
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sont rendus, alors des multiplications, division
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addition écrit une phrase avec le mot de vocabulaire.
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Puis écrire verbe au présent de l'indicatif.
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Alors moi, Ce que j'aime là-dedans, c'est que je vous
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montrerai pas là. Mais quand je clique sur plus de
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détails, je sais qu'il y a bien et qui a mal alors pourquoi je
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corrigerai quelque chose quand tout le monde a bien ?
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Alors c'est c'est, c'est comme ça que je que je fais.
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Et puis je vois aussi qui a fait ses devoirs, donc la seule chose
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que ça demande c'est 20 Min. Pour avoir accès à Internet à la
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maison, alors les parents sont avertis.
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Je prends 20 Min, puis les élèves.
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Ce qu'ils font, c'est que ils écrivent le calcul dans un
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cahier ou sur une feuille parce que je veux voir le calcul et
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ils m'écrivent la réponse dans le formulaire, alors ce qu'ils
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font là c'est qu'ils prennent ça ici, mettons numéro 123*12.
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Ils écrivent ça, ils font le calcul dans sur une feuille et
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ils viennent m'écrire la réponse ici.
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Alors moi j'ai toutes les réponses en un clin d'œil alors
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puis ce que j'ai fait ce matin, j'ai demandé à 23 élèves.
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De venir me voir parce que les réponses ne me plaisaient pas, y
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a quelque chose qui fonctionnait pas, alors on aurait fait ça
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ensemble, donc j'ai pris 2 en fait 5 Min mettons avec 2 élèves
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au lieu de prendre une demi-heure avec tout le monde
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quand presque tout le monde a eu bien alors on sauve du temps
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quand on dit là qu'on a besoin d'avoir du temps en classe.
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Ben on sauve du temps et puis Ben moi ça fait mon affaire
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parce que le soir même des fois quand j'ai toutes les réponses
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avant de me coucher, mettons ou je relaxe, là je vais voir
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comment ça se passe. Et ça me permet de m'ajuster le
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lendemain, donc y a des choses qui ont pas comprises et c'est
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ça qui est important. Tu sais, ça se peut que ça soit
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moi. Le problème, ça se peut.
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C'est moi qui a qui, qui a mal expliqué que j'ai pas donné
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assez d'exemples de contre-exemples et tout ça.
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Donc je m'ajuste en temps et lieu.
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Alors voilà donc ça en passant les devoirs.
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Moi je les donne pas le vendredi, jamais je vais faire
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ça, je donne ça au jour le jour parce que de temps en temps on
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voit quelque chose dans la journée, je fais comme ohh, je
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vais leur rappeler ça en devoir ce soir alors.
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Voilà donc. C'est comme ça qu'on fonctionne.
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Alors voilà, c'est comme ça qu'on fonctionne, donc ça là,
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c'est à la portée de tout le monde.
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Cette façon de travailler là, c'est à la portée de tout le
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monde. Or, une portée sur
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l'apprentissage et sur les résultats.
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Si tu passes puis moi ce que je dis aux parents.
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Je dis souvent, quand on arrive pour faire les devoirs.
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Ceux et celles qui auraient pas besoin des faire des fonds tout
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le temps, ça c'est celles qui devraient les faire.
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Les fonds presque pas jamais, puis là faut se poser la
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question, pourquoi ils font pas ?
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C'est souvent les élèves en difficulté, puis là ils en ont
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plein leur casque parce que ils ont-ils ont, on a travaillé 5h
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de temps, puis là on leur tape sur le clou à l'école à après
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ça. Moi, il y a aucune pression et.
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Si toutefois il y en a qui ont des activités le soir, ils ont
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eu plus ou moins le temps, ils ont eu de la visite inattendue.
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Ben moi dans ma routine. Le lendemain matin, il y a un 20
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min de lecture, 20 Min de lecture et dans ces 20 là ils
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peuvent arriver puis me dire Monsieur Pierre j'ai pas eu
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accès aux devoirs hier ce que je pourrais les faire ce matin.
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Là, je leur dis, écoute là c'est faut pas que ça devienne
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récurrent, faut pas que ça devienne une habitude que tu dis
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Ben je les ferai pas le soir. Le temps que je prends, c'est le
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temps d'organiser mes devoirs dans un formes et je m'ajuste.
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Je me suis rendu compte cette semaine.
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J'ai dit, je fais une division et y en a.
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Il y avait un reste, OK, il y en a qui ont mis reste 3, il y en a
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d'autres ont mis ,3 je suis Oh non non ça va pas là.
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Il l'avait déjà vu avec un suppléant, mais évidemment, on
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s'entend qu'il y avait plus ou moins de suivi.
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Je suis avait fait un bon travail le temps qu'il était là,
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mais là j'ai un petit peu de. Alors on a retravaillé ça et que
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ce que j'ai donné en devoir ce soir uniquement.
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Des divisions avec reste, puis là Ben ils vont transformer ça
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en nombre décimaux, ils sont capables, maintenant ils sont
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capables. Je vais vérifier, OK, et si ça
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rentre pas, ça marche pas, je vais vérifier les calculs, je
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vois que tout le monde l'a eu bien.
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Je recommence ma patente parce que ça va pas rentrer.
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Alors moi les devoirs, c'est comme ça que que j'organise mes
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patentes. Et ce n'est pas vrai.
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Au début de ma carrière. Puis c'est écoute.
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Si t'es au début de ta carrière, puis t'écoutes ça.
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Je t'avertis tout de suite, lâche, prise sur les devoirs, tu
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n'as pas d'énergie à mettre là-dessus.
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Ça fonctionne pas, puis après ça, on dit qu'on n'a pas le
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temps en classe, prends le temps, tu sais-je je prends 15,
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20 Min le matin, il s'assoit, moi je prends le temps de
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regarder mes élèves avec ma petite tasse de café et je les
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regarde. Je les admire d'être devant moi,
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je les remercie, je leur dis pas mais et et et ça devient aussi
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ma personne. Ah, j'ai le goût d'y voir, puis
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là je fais quand même autre là-dessus, juste ce petit gars
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là, il a aidé la petite fille, elle avait échappé son lit
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vapeur. Bon, ceux qui ont, il l'a, il
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l'a aidé. Claude, si j'ai des problèmes à
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un moment donné, je vais dire, Regarde, t'es capable d'être
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gentil, de ramasser le petit livre à bidule.
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C'est c'est, c'est des petits gestes, puis des petites choses
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que moi j'ai des cartes que je mets dans mes manches, puis je
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les ressors quand je sais que j'en ai besoin, mais faut
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prendre le temps des observer nos élèves.
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Là tu vas dire Ouais mais là Pierre, moi j'étais au premier
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bureau au 2e cycle, les observer, j'ai pas de tant de
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temps que ça parce qu'ils sont très sont très exigeants, ils me
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sollicitent beaucoup, je comprends.
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Mais. Je pense qu'à un certain moment
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de l'année, les élèves savent un peu comment ça fonctionne, ils
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deviennent un peu plus autonomes, même s'ils sont en
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première année. Ils savent ou prendre les choses
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dans la classe. Moi, j'ai vu des profs de
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première année travailler avec l'iPad, puis à la la, la
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personne a travaillé avec en atelier et au moment donné, elle
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était avec des élèves avec plus ou moins de difficultés, les
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autres étaient avec des iPad et là je vais la nommer d'ailleurs,
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Madame Julie, alors les Madame Julie elle dit, je pense que je
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suis pas avec toi présentement là.
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Elle continue à. Puis, ils se sont entraidés
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parce que je voulais aller voir, je suis allé voir dans sa
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classe, je suis allé voir comment ça fonctionnait.
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Je comme en première année. C'est quoi ça ?
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Et là, ils se sont entraînés, j'ai fait Oh my God, j'avais des
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frissons, j'ai dit C'est ça, je veux comme classe, sont en
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première année, mais cinquièmes sont sans fois capables de faire
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ça, beaucoup plus autonome, on s'entend mais était là, puis
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elle avait ce moment privilégié, même si c'était en première
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année avec certains élèves, tandis que d'autres étaient en
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atelier, puis ils construisaient des potences, il y avait des
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petites activités sur didactique à l'époque.
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Sur iPad, c'était faux là. Alors tout est possible, du
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moment que nous, on y croit comme prof.
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Et qu'on leur montre qu'on croit en eux et qu'on qu'on a
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profondément confiance. Alors, les devoirs, j'y donne.
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Je mets 0 énergie, mais c'est pas vrai là non, c'est pas vrai,
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je mets un peu d'énergie mais ça me gruge pas.
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Mais début de journée, puis là en début de carrière, j'étais
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là, t'as pas fait tes devoirs puis là j'étais fâché là et
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j'étais fâché parce qu'ils avaient fait tout croche.
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Ils avaient pas fait encore et je connais sur le clou, pauvre
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type, pauvre type pauvre, ça n'avait aucun bon sens.
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L'énergie, je commençais mes journées de même, c'est 4 jours
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sur 5 là. Hein, ce que tu donnes, le
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devoir. Le lundi, mardi, mercredi,
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jeudi. Puis tu donnes peut être pas de
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devoir levant le jeudi pour faire la petite dictée le
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vendredi non mais tu sais, tu sais, faut mettre les profs,
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notre énergie. Ou est ce que il y a des choses
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qui changent les devoirs au primaire ça ne change pas mais
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sont importants. Pourquoi ?
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Pour leur donner une routine pour qu'ils puissent être
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autonomes et. Qui se trouve une façon de
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s'organiser pour que les profs du secondaire soient convaincus.
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Qu'on travaille sur l'autonomie, parce que je, je crois
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profondément, qu'on travaille sur l'autonomie à tous les
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jours. Parce qu'il faut qu'ils
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comprennent, c'est qu'on a 2 réalités.
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Moi, j'ai toujours mes élèves la même matin, c'est moi qui les A,
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puis on peut faire un retour avec eux.
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Autres invite, merci. Eux autres, ça roule.
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Ils ont 56 cours, c'est fou. 182 élèves.
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Moi je veux pas être prof de de je veux pas être prof au
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secondaire, moi je les vénère beaucoup, moi je vénère 2 styles
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de prof en fait, je venais tout le monde là, je salue en passant
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les profs secondaires, je salue les profs du pré secours et du
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premier cycle parce que le 2e 3e, ça ressemble un peu ce que
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je fais plus autonome, un peu. Mais c'est les extrémités, là
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là, et il faudrait que tu me payes.
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Non non, je non non, je suis pas sûr que j'accepterai un salaire
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pour ça. Je suis pas sûr, alors je te
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vénère. Important si t'es dans mes 2
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extrêmes, mais je vénère évidemment, et je lève mon
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chapeau. Tous les profs qui travaillent
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et qui se remettent un peu en question parce que tu dois te
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remettre en question. Si à la fin de la journée.
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T'es fatigué, crevé, mort, tout le temps.
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Un regarde le nombre de fois que t'es sollicité dans une journée.
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Puis moi une sollicitation, là c'est, c'est une question qui a
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pas nécessairement rapport à à l'apprentissage que je peux
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aller aux toilettes parce que je peux avoir une fée, ce que je
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peux. Euh moi tout seul aux toilettes
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ou pas, je veux dire non, j'ai pas à gérer ça, c'est que non.
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Et c'est comme ce genre de question là pour faire une image
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que tu connais très bien, c'est comme quelqu'un qui te fait un
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ping sur l'épaule, tu sais c'est quoi un ping ping ping ping
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ping ? Ce qui me disait, celle qui me
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vont me voir, qui vont regarder la vidéo, c'est, tu prends ton
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doigt là, puis tu pines où il cite dans le chest là ping ping.
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Hein, Monsieur Pierre, ce que je peux avec Rati Ting Ting Hey, un
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moment donné tu ting là. On s'entend là-dessus, essaie
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d'éliminer ce genre de questions-là, dans ta classe,
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afin d'avoir moins de Ping, puis à être moins sollicité, puis
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avoir du temps, de l'énergie pour les choses qui changent,
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pour pour pour les actions que tu peux poser qui vont changer
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des choses plus tard. OK, donc tes devoirs en basant
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puis un moment donné, attention là c'est pas du n'importe quoi
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parce qu'un moment donné je ramasse les feuilles ou les
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cahiers. Sortez vos devoirs, mettez ça
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sur le coin de vos bureaux et là je me promène.
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Pendant qu'ils font leur petite lecture, je me promène, je
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regarde ça là, je remets en question.
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Mais la propreté, l'organisation du travail, je fais comme ce que
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tu pourrais peut-être faire une petite ligne pour séparer tes
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choses. Là il prend-il prend son
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créateur planning mais non, t'es une belle règle, on tu sais fait
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ça propre, tu sais, mais fais ça propre, puis en même temps,
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est-ce qu'il a eu bien ? La réponse est oui.
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Justement, il y a personne qui vérifie la propreté de mes
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travaux, là comme prof, là tu sais-je veux dire, Tu sais, nos
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exigences peuvent être correctes là, mais ils ne peuvent pas être
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exagérés pour certains là-dessus c'est pas tous les élèves qu'ont
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pouvoir remettre un travail des lignes clean Deadline.
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Toute beau calligraphie égale là, c'est pas vrai ça OK donc on
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n'est pas tous pareils nous moi je sais que j'écris mal solide.
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J'ai 51 ans, évidemment de moi, pas de rentrer ça dans une dans
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2 lignes, ça marche pas mon affaire.
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Ben je suis pas un mauvais adulte pour rien.
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Pas pour autant pour rien pour autant.
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Alors faut faire attention de mettre notre énergie à la bonne
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place. OK c'est l'élève c'est calculs
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sont tout croches là, faut faire attention parce qu'un moment
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donné en mathématiques ça va changer certaines affaires.
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Là tu le prépares, tu dis moi je préférerais que tu fasses ça
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comme ça. Et que tu puisses être ça soit
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clair ton affaire parce que du moment que ça l'est pas, moi en
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tant que prof, c'est pas sûr que ça me tente toujours de gratter
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puis de trouver des points, ça c'est tu 16 ou un 5 qui voulait
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écrire ? J'ai pas le temps, moi là là de
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vérifier puis là de prendre la loupe puis euh je pense c'est
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16. Tu sais-je dis à un moment
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donné, faut que l'élève comprenne que son organisation
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peut avoir des incidences sur sa réponse et sur ses résultats
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plus tard. Il y a des profs qui vont aussi
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avoir la mèche plus courte que moi, qui vont dire non, je
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comprends rien. Puis à quelque part, ils ont pas
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tort à un moment donné, ça fait 56 ans que tu t'écris des
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chiffres. En anglais.
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Là tu sais-je veux dire à un moment donné, je comprends que
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t'es plus ou moins organisé, ça ça va capable de vivre avec.
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Mais un moment donné, faut que je comprenne ce qui est écrit.
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OK puis là c'est là que je vérifie, que je replace les
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affaires. Parce que quand j'arrive avec
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des s ai. Parce que tu sais, il y a des
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élèves, c'est correct, puis tu vas voir ceux et celles que tu
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penses qu'ils devraient avoir. Besoin d'aide tu penses pas tout
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le monde. Je pense pas tout le monde, tout
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le temps. Alors en bon Français, je fais
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des petits spots checks comme ça et ça me permet eux autres.
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Ils savent qu'ils peuvent être spot, checker de temps en temps
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et donc ça ça les maintient pas dans un stress parce que je suis
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pas là du tout mais il faut qu'il fasse le travail comme il
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faut alors les devoirs en passant.
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C'est pour ça que j'en donne et c'est pour ça que je ramasse les
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résultats comme ça. Je sais pas si j'ai les
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résultats de ce soir. Tiens je vais aller voir ça, OK
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en direct. Je les avais préparés au cas
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Ben. J'ai 14 réponses présentement
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sur sur 18, il y en a peut être 2 là-dedans, y en a un qui
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m'avait dit, qui avaient du hockey qui pourraient peut-être
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pas les faire, donc je m'attends évidemment à ce que demain matin
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ils viennent me voir. Euh donc je les réponses sont
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presque toutes bonnes mais je vais aller voir là OK ça.
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Cette réponse là n'avait pas de de de c'était pas un nombre, un
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nombre décimal. Bon, il y en a, il y en a une
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qui m'a dit Je m'en rappelle plus, on s'entend là-dessus, moi
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c'est un signe, faut que je revienne avec elle.
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Euh la plupart vont bien, mais je vais vous falloir que je
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revienne là-dessus OK bah évidemment il y a aujourd'hui
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fait ça pendant une demi-heure, là j'en ai fait avec eux autres
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expliquer tout ça j'ai essayé de rendre ça vivant et ludique mais
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il va falloir que j'y revienne. Ok, mais ça me donne le pouls,
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C'est ça mon but, ça me donne le pouls.
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Ça me dit, ohh Pierre, on est rendu là, je vais vérifier
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demain comment ils ont fait leur calcul.
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Certains élèves pas tout le monde.
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Dans la. Dans la joie et le plaisir et
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rendre ça relax. Alors je reviens encore sur
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n'oublie pas que tu peux commenter hein, que ce soit en
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direct, en différé, je veux savoir ce que t'en penses,
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suis-je dans le champ gauche ? Moi,
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je suis sûr que non, sans prétention, mais c'est vraiment
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important pour moi de mettre ça clair.
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Donc là je t'ai parlé des parents, que ça soit des
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personnes a hein que t'apprécies même ceux et celles qui t'ont
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répondu de temps en temps un petit peu.
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Il faut que tu sois compréhensif envers ce qu'ils vivent.
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Je t'ai parlé aussi des devoirs. Donc moi je mets juste toujours
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à chaque, à chaque jour je fais comme Oh, on n'a pas compris ça,
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on va travailler, ça, ohh les mots de vocabulaire, ça
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fonctionne pas. Je vais te les demander en
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devoir de venir écrire. C'est des petits petites choses
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comme ça que je demande parfois à mes élèves.
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Alors ça, ça fait les devoirs. Maintenant, les conséquences
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restent même pas 15 Min, je vais t'expliquer pourquoi j'en donne
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pas. Premièrement, il y a les règles
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de l'école, moi il y a certaines écoles, je trouve que.
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On n'est pas dans une prison mais mettons qu'on est quasiment
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alarmé. Là, c'est un peu intense je
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trouve, puis c'est pas ça la vraie vie, moi la vraie vie.
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Là, j'étais conseiller pédagogique là, puis on avait
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des rencontres, un moment donné en présentiel, y a jamais
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personne qui m'a dit qu'il fallait que je sois en.
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Et puis il fallait que que que que je sois en sat.
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Cependant. J'ai appris que le respect,
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parce que quand on allait au Bureau, il y avait plusieurs
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salles de louer et quand on sortait de notre rencontre,
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évidemment, il y avait plusieurs salles, il y a des réunions, le
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respect. Me.
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Me me me me dicte. Que je peux pas crier, que je
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peux pas frapper, mon mon, mon collègue ou ma collègue la
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rentrée dans le mur que je peux pas courir à partir, à courir à
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moi, évidemment là qu'il y a une urgence, là tu passes tellement
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vite que personne t'a vu. Mais le le respect fait partie
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de notre vie à tous les jours. Puis y a personne qui m'a qui
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nous a dit Ma Boss, ça me disait pas, passez-moi rang, on sort du
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local, pas ça. La vraie vie, c'est pas ça du
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tout. Ok, j'ai vu des écoles qui
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avaient des entrées libres, qui fonctionnaient super bien.
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OK, ça c'est une culture qu'il faut instaurer en passant, parce
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qu'on parle souvent du silence dans le corridor ou du
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chuchotement. Chuchotement, c'est pas facile.
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Cependant. J'ai vu des écoles où est-ce que
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les élèves entraient, ils jasaient.
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À à comme nous, on jasait comme prof, mais pas de cris.
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C'était, c'était parfait. Et pour que ça devienne comme
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ça. Ça prend au moins 5 ans parce
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que faut que ça fasse le tour des élèves.
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Là, il faut que les premiers qui arrivent, il faut que les les
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les, les nouveaux qui arrivent entrent dans un système, mettons
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d'organisation sur ça. De même un système, là j'aime
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pas le mot système. Là ça fait un peu cette
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carcasse, mais bon et puis et ils ils savent que c'est comme
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ça que ça fonctionne, ils vont perpétuer ce fonctionnement là,
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que ça va devenir des leaders de 56 qui vont dire à tes
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maternelles, non, ici on crie pas.
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Non première année non plus. Non, crie pas.
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Ici on peut chuchoter mais ça va, ça devient des ambassadeurs.
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Ok à mon avis c'est comme ça que ça devrait être.
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Ça devrait se faire et ça se fait aussi dans ma classe.
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Ok, à un moment donné comprennent qu'avec Pierre,
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c'est même ça marche. Hier, j'ai dit aux parents, je
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suis pas capable de donner des conséquences.
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Vos enfants peuvent être impolis, ils peuvent là, ça
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dépend de la gravité de la patente, s'entend là-dessus.
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Là, si il y a lancé une chaise, puis l'autre le reçu, puis il
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s'est fait au ils le feront. Il y a ça a pissé le sang.
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Là, c'est une autre patente, on s'entend là-dessus là.
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C'est c'est quoi de façon générale, de l'impolitesse ou de
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la violence, mettons entre eux. D'accord, c'est de la violence
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entre eux évidemment aussi, ça dépend du pourquoi du quoi, mais
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faut tout le temps penser qu'il y a une raison pour laquelle la
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pour laquelle l'élève agit comme ça.
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Et j'ai souvent pris des élèves à part en disant, je ne crois
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pas que je suis en train de voir le vrai Johnny. rappelons-le
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même non fictif, jamais eu d'élève qui s'appelait Johnny.
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Je ne crois pas que je suis en train de voir le vrai Johnny, le
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vrai Johnny, le, le Johnny, je suis en train de voir là, il est
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impulsif, puis t'as le droit d'être fâché et ça, c'est
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important de leur donner le droit d'être fâché, le droit
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d'être triste. Vous avez le droit d'être fâché,
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vous avez le droit d'être triste, mais vous pouvez pas
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lancer une chaise parce que vous êtes fâché.
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Certains là-dessus, donc nos élèves, ça a même à faire, t'as
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le droit d'être fâché, Or que t'as le droit.
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Oh, un matin ça te tente pas, puis tu fais ping ping ping ping
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ping ping ping pour des Niaiseries tu peux dans ta tête
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Péter une coche. Ma règle une règle, le respect.
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Et là t'es pas en train de respecter et j'ai j'ai hâte de
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voir le vrai Johnny parce que je sens que Johnny, il est super
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gentil parce qu'en pensant t'as été gentil l'autre fois t'as
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bien répondu à telle personne. T'es capable de jouer, je t'ai
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regardé l'autre fois sur l'heure du Midi pendant que avec le
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service de garde tu jouais c'était super.
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Là, faut que t'aies par exemple quelque chose dans ta dans tes
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manches, hein, dans ta petite poche d'en arrière, pour lui
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donner du positif, pour montrer qu'on veut voir plus souvent le,
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le vrai Johnny. Et là, parce que c'est de faire
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changer la roue de bord, hein ? Un élève qui est en difficulté
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au niveau du comportement, ça déboule du mauvais bord, il fait
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des affaires, des conséquences. Il sait déjà ce qui va se
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passer. Puis dans ce mode là, puis il y
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a pas confiance. Puis ils ont dit tout le temps.
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Ah bah tam, Guingamp, il arrive à la maison.
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Il y a des mots dans l'agenda, puis tout ça, il y a d'autres
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conséquences à la maison, Ben. Il faut être capable de faire
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virer la roue de l'autre côté, d'où la belle belle
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communication avec les parents. Et de l'empathie envers eux pour
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ce qu'ils vivent, ça doit pas être facile non plus à la maison
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tout le temps. Il y a un petit frère, une
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petite sœur, un grand frère et grande sœur.
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Puis là il se fait écœurer à la maison, c'est ça marche pas.
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Mais là, ce que je peux faire différence, c'est dans ma
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classe. Je ne veux pas te donner de
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conséquences Johnny. Imagine.
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Tu te fais écœuré pour X raison Ping ping ping.
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Tu te fâches. Qui a.
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Conséquence, c'est pas personne qui vont faire ping parce que
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faire ping. C'est pas.
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Assez un gros manque de respect disons ça même hein, mais ce que
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t'as fait oui. Ça marche pas, tu peux pas avoir
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une conséquence parce que t'es fâché parce que quelqu'un aurait
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pas écœuré. Donc faut que tu sois capable de
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lui donner un message clair et là tu dis, puis je pense que
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t'es pas capable encore de régler tes problèmes tout seul.
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C'est correct parce que plein d'adultes sont pas capables de
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régler leurs problèmes tout seul et que t'as pas mon ami, t'es
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pas tout seul dans patente, mais là présentement un tu fais un
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message clair. Ce qu'il faudrait que t'arrêtes
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de Ping. Je suis tanné que tu me ping.
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Mon message est clair, ça ne me tente pas ce matin.
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Ok. Deuxièmement, ça pigne encore.
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Là, tu te retournes vers un adulte signifiant, puis on l'a
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de même. Ton prof peut-être ou tu
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t'éloignes quand t'es dans la récré, tu dis garde là j'ai
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besoin d'air, je m'éloigne. Et je vais en parler à Pierre
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quand je vais rentrer, moi, j'ai le devoir d'écouter Johnny parce
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qu'il fait un effort de la mort. On s'entend pour pas Péter une
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coche. Et là je fais comme my God Men.
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Et je vais régler le problème avec ton Pink, là je peux venir
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le pneu. Je vais à épineux.
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As-tu compris son message clair qui était de arrêt de me peigner
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vient d'inventer un nouveau mot, puis un nouveau verbe.
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Le message est clair, arrête. Viens ici Motherfucking, tu
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veux-je te fais ça claire, écrire, tu veux-je te fais ça
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pendant 1h, ça veut dire Pierrette Ben Moi je m'excuse,
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mais je veux continuer, j'ai le goût.
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Alors pourquoi t'acceptes pas d'arrêter quand Johnny prend
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tout son petit champ ? Son courage parce que il est
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vraiment fatigué. Il est vraiment tanné, puis
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vraiment fâché. Et là, au lieu de se fâcher
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comme il se d'habitude parce que il aime plus ça, il aime pas
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l'énergie que ça amène. Parce que c'est long des fois,
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se faire se défâcher, on s'entend là-dessus, on c'est
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nous autres, les adultes. Quand on est fâché des fois, ça
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prend une demi-journée à peu près une journée.
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Avant de se détacher puis dépendant de la gravité.
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Mais lui, ça attente plus Johnny.
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Là je disais basket. Je m'excuse Johnny, bon merci,
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Bonsoir ce qu'on comprend les messages clairs.
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Nous sommes à Pierre t'investis du temps, oui, mais ça l'a des
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impacts. On ramassera plus de Johnny, ça
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directrice, parce que il est pas capable de faire des messages
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clairs, il est pas capable de ou il sait pas comment c'est juste
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ça. Ils ne savent pas comment
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donnons leur le temps et les outils pour le faire et après ça
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je ramasse Johnny, puis je dis Johnny.
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Waouh, t'es ça coche et je suis en train de voir mon meilleur
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Johnny sur la planète. Ça, ça l'a 50 fois plus.
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D'impact qu'un collant ou d'un qu'un étang pour qu'un nettoie
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sur le mur. Il sait.
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Et à un moment donné, je vais arriver dans la classe, puis il
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va arriver un moment, où est-ce que je vais dire un instant ?
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J'aimerais remercier Johnny féliciter et Johnny parce que
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travailler fort aujourd'hui, puis vous le connaissez un peu
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là depuis 45 ans. On s'entend que c'est pas facile
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mais là aujourd'hui c'est surpassé, alors je veux
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remercier Johnny parce que tu nous fais passer des fiches de
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belle journée. Hey Bing, penses-tu que l'estime
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de soi, la colonne vertébrale, casse-toi de là mon ami Johnny,
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il est rendu de notre bord, puis c'est presque fini.
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Tu vois s'échapper de temps en temps Ben oui.
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Ce qui mérite une conséquence, parce qu'il s'est échappé, puis
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a créé ou bien y a y a traité quelqu'un de de tous les noms,
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Ben non. Parce que il sait pas comment se
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gérer. Il y a des adultes qui savent
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pas se gérer. On leur donne pas de
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conséquences là. Moi j'ai eu des collègues qui
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m'ont dit, qui m'ont dit des choses inacceptables.
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Et inacceptable. Je me suis déjà fait dire en
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tout cas Pierre, toi, on sait bien dans ta classe.
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Oui. C'est jamais venu.
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Je me sens d'une incompétence de haut niveau.
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On s'est 20, il faut dans ta chlore mais.
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Dans ma tête, ça mériterait un avertissement.
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Tu ne peux pas dire ça, un collègue, surtout quand t'es
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jamais allé dans sa classe. Alors pourquoi, quand un élève
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se fâche, puis c'est pas un adulte ?
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Un élève de 10 ans, on sait pas ce qui vient à la maison.
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Puis des fois, on sait ce qui vient à la maison.
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Puis on fait comme OK là. Quelque chose qui va pas là,
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puis là on tape sur le clou en donnant des des conséquences.
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Pire encore, des retenues. Et je te retiens.
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Non, mais à l'école, c'est ça qu'on fait quand un élève fait
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pas il, il écoute pas une règle de vie ou il respecte pas de
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règles de vie. Des fois il donne des retenues.
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Mais retenez moi, pendant une journée, tu vas en allez me
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trouver un peu, craque pote. Mais non, on s'entend que le
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papier je l'ai reçu là. Il y a, il voulait pas me
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retenir. Vous savez ce que ça fait sur
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une retenue, si moi mettons, je donne une retenue, je me mets en
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conséquence parce que je suis obligé d'être dans la retenue et
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j'ai d'autres choses à faire que être retenu dans une retenue.
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Verre. Le temps que je passe dans
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redonner je peux faire d'autres choses.
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Je vais là-dessus, mais là je la retenue.
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Au lieu de passer du temps à retenue.
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Ben moi je passe du temps avec mon Johnny en disant, Hey.
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Tape là-dedans. On a à cet incroyable écoute,
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j'ai frisson. Bravo.
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Pas besoin d'en ajouter puis avoir des fleurs, puis les
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pompes, les les, les feux d'artifice.
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Non, un pas à la fois. On est en train de changer la
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roue de côté. On change ça de bord
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complètement, elle gagne. Si là, en passant, vous avez des
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commentaires, des questions, des suggestions ou autres.
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Allez-y là, hein. Vous pouvez écrire en dessous
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par-dessus en-dessous même écrire à Pierre à commercial
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Udoka point a t'as pas raison ça par rapport à ta patente, ça a
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pas rapport, mais ça marche dans ma classe, faut y croire.
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Et il y a des choses que je n'accepte pas.
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J'ai dit à Johnny une autrefois Johnny, je n'accepte pas ton
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impolitesse si tu fais ça avec papa maman autre, le Georges
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Jean-Claude. Ou luciole ? Ok,
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mais pas dans ma classe. Si eux autres acceptent ton
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impolitesse ça va dans ma classe, c'est le respect
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présentement. Tu ne respectes pas cette règle
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là qui est toute simple en passant, la seule chose que je
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comprends c'est que t'es pas capable de me dire les vraies
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affaires avec des bons mots au lieu d'être impoli comme ça,
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puis on va changer ça promo. Et on réussit à changer.
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Puis de temps en temps, c'est arrivé.
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Puis dire que vous êtes en travail, autonome en équipe,
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vous êtes Johnny. Mais non, c'est mignon.
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Merci pour la belle journée. Il comprend même pas qu'en merci
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pour la belle journée hein. On était en train de changer la,
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la route de l'autre côté et là, savez-vous là où est-ce qu'on,
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où est-ce qu'on on ? On score, disons seul, même là
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c'est un peu, j'aime pas ça, mais.
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Il se rend compte qu'on se rend compte qu'il a fait ça comme.
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On ne voit pas juste les mauvaises patentes.
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Puis ça, Ben. Nous les profs, faut pas avoir.
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C'est le sentiment de. Ah, lui là.
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Et Ben en fait voir des vertes et des pas mûres.
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Quand tu arrives dans ce dans ce dans ce cette spin là.
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Tu ne tu tu vois pas une personne à là, tu vois une
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personne B tu veux pas qu'elle soit là ?
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Des fois ça se peut même que tu dises s'il pouvait être malade
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demain. On souhaite pas qu'un élève soit
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malade, on s'entend une grosse tout reste à la maison.
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Pour me faire souffler, faut pas que ça soit ça.
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Faut jamais que ça arrive là. Alors il faut faire changer ces
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routes de côté-là, il faut faire en sorte que ces élèves là
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deviennent des piliers dans la classe.
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Et non des des. Puis il faut, ça va changer
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aussi la mentalité des autres élèves.
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Donc la ce que les élèves voient-ils voient pas quelqu'un
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qui dérange tout le temps, puis qui qui est mal poli, il va
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voir, ils vont vouloir aller travailler avec lui puis là on
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va développer quoi ? Le plein potentiel puis va voir
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le slogan de Ludo Coca, c'est quoi ?
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C'est propulse, c'est l'être. Et c'est ça qu'on va faire avec
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lui. On va le propulser.
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Est-ce qu'on va aller aussi loin dans les connaissances, les
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compétences, les patentes peut-être pas, mais à partir du
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moment que la roue tourne de l'autre côté, il commence à être
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prêt à à apprendre, puis à travailler comme du monde.
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C'est pour ça que je donne pas de conséquences, je leur dis,
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puis un matin là, cette semaine je suis arrivé, j'ai dit Johnny.
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Mais tu veux vraiment une conséquence ?
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Parce que un ça te tente pas de travailler, puis tu veux me
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montrer que ça te tente pas et la façon que tu me montres, que
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ça te tente pas de travailler, t'es en train de manquer de
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respect. Tu veux vraiment une conséquence
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à cause de. Réfléchis.
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Alors je peux même arriver, leur dire.
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Où tu es capable de la gérer. Il n'y a rien de méchant
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là-dedans parce qu'en passant, je disais aux parents hier.
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La vie d'un enfant est gérée par les adultes du du lever au
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coucher. Je pense à ça là la plupart du
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temps, ils ont des, ils ont des, ils ont des pauses de temps en
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temps on entend mais. Il se lève déjeuner pour prendre
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ton lunch, ton sac par à l'école, la cloche sonne,
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ramasse bidule, puis même que des fois, la récré sont organisé
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hein, parce qu'on a de la difficulté à les laisser jouer.
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Tu sais, faut organiser des Jeux, c'est c'est on, on
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organise des affaires, service de garde, on organise des choses
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pas en train de juger, là c'est des choses que je vois de temps
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en temps, je fais comme on peut leur laisser 15 Min.
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Sans organisation ce que nous, ça va être un peu plus de
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surveillance peut être, mais la saison, laissons le jouer à ce
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qu'ils veulent jouer. Ça entend, c'est un autre débat
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sur une autre histoire, mais. Sont organisés, ils arrivent à
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la maison, ils vont au hockey, ils arrivent na na, na la
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douche, le bidule na dodo en matière commence.
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Moi, je leur ai dit dans ma classe.
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Vous irez voir ça ? La gestion de classe mon podcast
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là-dessus, j'essaie de leur laisser le plus de liberté
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possible. Je ne veux pas avoir à gérer ta
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vie. J'en ai 20, 30, 40, on n'a pas
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40 la main, mettons qu'on a 22, 23, moi, j'en ai 18 milieu
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défavorisé. 18, pas pire, on s'entend là-dessus, mais 20 22
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24*25 tu fais comme. Voyons, je ne veux pas gérer la
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vie de 25 élèves, je gère ta vie de vie autonome, je te demande
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de faire quelque chose, tu le fais, ça te tente pas ?
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Tu peux me faire un signe. Voyons.
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C'est, c'est pour ça que j'ai de la difficulté à donner des
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conséquences. J'ai c'est, c'est et j'ai dit
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aux parents hier. La journée que je vais donner
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une conséquence, je vous reparlerai dans un autre jour
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parce qu'il est déjà 9h et et et 5.
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Je leur ai dit hier, je vous jure que si votre enfant arrive
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avec une conséquence, c'est parce que Bibi.
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Il y a en a, mais ras le pompon. Là j'ai tout essayé.
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Tout essayer. Et mon élastique a fait à peu
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près. 10, 15 fois le tour de la planète.
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Là, il y a, il s'est étiré là à un moment donné, là, il vient de
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Péter et là on donne la conséquence.
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Je ne veux pas donner de conséquences à votre enfant.
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J'ai d'autres choses à faire que ça et je veux avoir du plaisir.
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C'est ça mon ambiance de classe, alors faut avoir du plaisir.
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Et dans le mot plaisir, il y a pas, je vais donner des
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conséquences à mes élèves à marche pas, c'est c'est pas pas
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dans le plaisir qu'on fait ça. Cependant, à un moment donné,
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après plein de tentatives plein de façons de faire des
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discussions avec l'élève, souvent en plus je gère mes
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choses. Je pars, je parle rarement à la
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psychiatrie ou à la TES ou à la direction, je ne sors jamais un
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élève de ma classe. C'est parce que il se fait
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déranger par les autres qui passent, puis c'est n'importe
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quoi. Là je gère mes choses.
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Puis là, des fois je leur dis, il faudrait peut-être que tu
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sois capable de te gérer. Et puis là, pour l'instant, moi
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je te garde, je, je ne veux pas que tu sortes parce que des fois
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même que ça leur fait plaisir de sortir.
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Hein, ils vont-ils vont me sortir dans le corridor.
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Puis dans le corridor, je vais rien faire de toute façon.
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Non, faut pas qu'il faut pas que ça soit ça.
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Faut pas, faut pas qu'il y ait ce ce désir là de vouloir
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sortir. Non non non, tu restes en
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classe, ton ton, ta ta, ta, ta job.
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Là c'est d'être dans une classe là jusqu'à 16 ans, là t'as comme
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pas le choix. Alors moi je les garde, je te
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sortirai pas. Mais de temps en temps, je dois
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dire regarde le mur, puis quand il va te parler, là tu viendras
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me voir. Parce que là, ça fait en sorte
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que je fais de la micro-gestion, puis là je fais comme tu
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tournes, là j'ai besoin de continuer à avoir du plaisir
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avec les 17 autres ou les 20 autres, les 25 autres, j'ai
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besoin de ça, sinon là je pars en burn out après 2 semaines.
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J'ai pas de plaisir que mes élèves, j'ai, j'ai, j'ai, je
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pars vite, ça marche pas. Alors je dois comme votre
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temps-là là bouge plus. Non ?
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Tu veux pas travailler ? Travaille pas.
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Ne me dérange pas là ouais mais j'ai le droit de tu veux parler
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des droits, on va parler du droit à l'éducation.
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Les 17 autres ont le droit à l'éducation, puis ont le droit
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d'avoir un prof qui est de bonne humeur, qui a le goût d'avoir du
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fun avec eux autres. Tu veux jouer là-dessus ?
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On va jouer là-dessus. Donc toi, si t'as le droit, le
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droit de faire ça, t'as aussi le devoir de laisser les autres
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tranquilles. Présentement, on est pas
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tranquille. Ça se dit là, il y a rien de
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méchant dans ce que je dis, ça dit là, ils s'obstinent avec
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moi, j'ai le droit, on va t'en parler des droits, moi.
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Parce que il oublie de voir qu'ils viennent avec ça là.
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Et je leur ai promis de leur envoyer des vidéos à tous les
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jours, mais non, je leur ai pas dit en fait, parce que je me
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suis avec la directrice, c'est elle qui va envoyer des vidéos à
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tous les jours dans teams. Je vais leur donner des petits
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défis. Je vais leur demander comment
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ils vont donc y a plein de choses comme ça, Alors voilà,
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puis je vais envoyer aussi mes devoirs parce que maintenant je
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sais pas si c'est le même chez vous.
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On n'a pas accès à nos, à nos, à nos comptes Microsoft en dehors
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du pays. Donc je pourrais pas avoir accès
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à mes formes. Il va falloir que je fasse des
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Google, des Google formulaires que je vais leur envoyer eux
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autres, ils verront rien, ils verront aucune différence.
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Puis je vais envoyer ça à la directrice parce que c'est moi
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qui va gérer les devoirs pendant la semaine, je vais voir
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qu'est-ce qui savent puis pas. Je veux aussi qu'ils répondent à
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mes défis, donc via mes devoirs et là c'est comme ça fait 2
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semaines que je suis avec eux autres là-dessus on a une
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journée pédagogique, ça va faire 9 jours, on a un lien
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intéressant aujourd'hui on a une journée magnifique.
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Tellement bien travaillé. Je vais pas spécialité, c'était
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flow et on a vraiment travaillé fort.
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Dernière période. Je leur ai dit, j'ai mis du
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travail au tableau. Pardon, j'ai mis du travail au
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tableau, tu fais ça dans l'ordre ou le désordre, tu fais ça en
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équipe ou seul, tu peux te mettre dans un coin avec des
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coquilles, ses oreilles. Je veux que tu travailles, alors
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là je leur laisse une certaine liberté parce qu'on s'entend que
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c'est pas là que je vais expliquer les fractions
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équivalentes à 3 à 2h30, on s'entend là-dessus et moi je me.
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Je me libère pour être capable de faire autre chose, puis je
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vais peut-être me donner appeler Johnny puis dire Johnny, je
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viens de voir ce que tu viens de faire en train de travailler.
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Merci pour ton excellent travail top là-dedans, Bing.
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On s'entend là, qu'est-ce que ça fait comme effet ?
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En fin d'après-midi, il part sur une belle note en disant, Wow,
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j'ai bien fait ça aujourd'hui, Hey demain, on recommence ça,
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puis ça se peut que demain ça soit pas parfait de la journée.
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Parce que ça se peut que ce soit mal parti de la maison, ça,
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c'est ça arrive souvent. On essaie de bien commencer
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notre journée, mais du moment qu'on se lève. 15 Min en retard,
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ça se passe que la journée commence mal.
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Alors là, c'est pour ça, c'est pour ça ma routine du matin.
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Pour qu'il arrive, il faut comme relax.
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Je correct, correct quoi. Je sais pas.
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Pardon, garde. J'en ai, il sait que ça va pas.
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Prends 5 Min. J'aimerais ça qu'on se parle, je
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j'aimerais ça tu tu puisses me dire pas, pas de problème.
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Ok pardon, j'arrête là, faut que je bois de l'eau.
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Alors, Martine Jacques qui me dit merci Pierre de rendre les
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élèves et les profs plus conscients.
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Ah Ben tant merci, Martine est gentil, tu nous propulses bye
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gushing gracious et là tu viens de faire ce que de de tu tu tu
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tu tu je suis ton Johnny et tu tu viens de me lancer sur une
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belle, un beau je vais je je bois de l'eau 30 secondes.
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Aïe Aïe, Aïe, j'avais oublié ça en tant que prof qu'on ramasse
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tous les microbes s'ils voulaient pas simple, Hey, je te
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laisse là-dessus, je te souhaite une belle semaine de relâche.
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Profites en bien. Moi je vais en profiter.
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En tout cas. My gosh agression, vous avez
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fini de fini. J'ai dit Oui, t'as tu un, as-tu
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un divan pour que je m'allonge, faut que je te parle de non.
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Mais j'ai dit, j'ai dit Oh un instant.
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Laisse moi réfléchir. J'avais pas pensé à ça.
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Oui, en fait. Côté pédagogie, gestion de
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classe, ça va super bien, mais j'ai comme pas pire, 20 ans dans
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le rang de la cravate, puis ça, ça va super bien.
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Mais manque peut-être un peu de matériel en telle ou telle ou
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telle matière, tu quelque chose, elle vient ici, je vais tout te
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donner ça. Et elles sont magnifiques, elles
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sont incroyables et c'est comme ça, à mon avis, que devrait être
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la vie d'école. On a du plaisir, on travaille et
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on collabore. Ça dit pas quelque chose ça sur
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ça, je te laisse et puis je te souhaite une belle semaine de
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relâche. Profites en bien et remets dans
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ton assiette l'équilibre qui devrait avoir, c'est à dire ton
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travail, tes amis, ta famille et toi ce que tu oublies le plus
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souvent, puis après ça tu dis je suis fatigué.
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J'ai pas de temps pour moi, il faut que tu sois capable dans
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cette assiette là de trouver du temps pour toi.
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Sur ce je te souhaite une belle semaine.
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Merci de me suivre, partage cette vidéo là le plus possible
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et on se revoit pas la semaine prochaine, pas l'autre semaine
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parce que je vais être en vacances dans l'autre d'après.
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Avec les données probantes, Monsieur Bissonnette et
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compagnie vont être là avec nous autres, alors je vous attends,
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ciao bye. P.