Dans cet épisode, je te parle de l'évaluation, du climat de travail et de l'accueil des nouveaux profs.
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Je. Bienvenue ici.
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Boulette de misère avec mes petites, mes petites images.
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Bienvenue. Tout le monde a sortie de
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classe, épisode 12 de cette 5e saison.
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C'est. C'est un feu roulant.
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Euh c'est pas de Casa c'est fou comment ça roule alors je vous
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souhaite la bienvenue. J'espère que vous allez bien.
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J'espère que cette semaine se passe bien.
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Je vais aller tout de suite puis.
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On en fera pas longtemps, mais on va aller aux actualités.
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Je. Ben écoute, y a rien de drôle
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cette semaine dans l'actualité en éducation.
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Écoute. On perdu leur 3e lien.
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Et Euh, je je tire pas plus là-dessus parce que je.
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Je sais qu'il est député de ce coin là député de lévis.
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Mais on se rend compte cette semaine qu'il y a beaucoup plus
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de problèmes qu'on pense. Je, je, je, je, je écoute, je je
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sais pas si ça me tente d'en parler de l'autre nouvelle, je
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le sais pas, je sais pas, c'est c'est délicat et je pense que
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tout a été dit sur les réseaux sociaux.
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Je parle de la, de la, de la la prof en première année, je ne
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non je m'étirerai pas là-dessus. Tiens, allons-y avec ça ça.
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Puis je pense que supposons que cette personne là.
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N'allait pas bien, ça excuse rien, on s'entend.
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Je j'espère que que que que nous, lorsque nous n'irons pas
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bien, nous allons prendre, nous allons aller chercher de l'aide
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et nous allons prendre du repos. Donc fermons la parenthèse
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concernant les les. Les actualités et ce qui est
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sorti de ça aussi, c'est drôle parce que il y en a qui ont qui
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ont qui ont commencé à reparler de, de la création d'un d'une
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de, d'un ordre professionnel. Je sais qu'il y en a.
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Je sais que j'ai, j'ai quelques, je veux dire collectes
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virtuelles parce que j'ai jamais, vraiment avec les autres
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qui travaillent sur la création d'une d'une association
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professionnelle, des enseignants tout comme d'autres
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professionnels ont leur association.
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Je suis pas contre l'idée d'une association.
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Je. Parce que j'aimerais ça que que
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parfois ma voix soit entendue au même titre que lorsque les
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syndicats parlent, par exemple, parce que de temps en temps, les
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syndicats parlent, puis je me sens pas.
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Euh je sais pas pourquoi, mais je sais pas, je trouve pas un
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pâtisson je pas antisyndicalisme pas du tout du tout du tout.
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Là je je crois à la cause mais de temps en temps Premièrement
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je trouve que parfois ils font partie du débat mais ils
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devraient pas faire partie du débat parce que c'est pas leur
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rôle dans certains cas j'en ai pas à te souligner ceci
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aujourd'hui mais je pense que je pense que l'association pourrait
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être une une une bonne avenue à mon avis donc voilà je veux pas
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m'étaler sur les actualités parce que comme tu le sais ça a
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brassé pas mal cette semaine. Puis je pense que je, je vais
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faire aussi. Je vais refaire une va voir dans
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mes podcasts et sur la chaîne Youtube du Centre
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d'apprentissage judoka, j'ai fait.
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Euh, un une sortie de classe sur les directions d'école et je
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vais en refaire une parce que ils ont un rôle important à
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jouer dans puis je vais te parler aussi, je vais t'en
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parler aussi là dans dans le le le le sujet de ce soir, ce qu'un
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prof ne devrait plus faire en 2023.
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Mais ils ont un rôle important à jouer et là je me pose la
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question si. Un pourquoi parfois ?
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Il ne jouent pas leur rôle de gestionnaire parce que c'est ça
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une direction, tu deviens gestionnaire.
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Euh, voilà donc, c'est la question que que que que je vais
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fermer mon chauffage parce que je suis encore toujours dans mon
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garage. Donc je vais, je vais, je vais
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refaire une émission sur les directions d'école.
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Je pense que ça vaut vraiment la peine d'y revenir parce que
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parce qu'ils ont un très grand rôle à jouer.
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Voilà, donc ça commence un peu raide mon affaire, mais je
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voulais comme balayer ça parce que c'est pas nécessairement des
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bonnes nouvelles cette semaine. Clairement, notre ministre.
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Qui est dans le fond d'un tunnel entre Lévis et Québec ?
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Et puis. Et comme je pense qui est comme
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un peu tiraillé entre 2, c'est son son rôle de député et son
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rôle de ministre. Puis je sais pas, je j'ai trouvé
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que la petite larme à l'œil cette semaine était un petit peu
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trop. Mais bon, ça c'est moi.
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Qui qui suis-je pour juger de l'état d'âme de quelqu'un ?
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Alors voilà donc. Je veux aussi te dire que.
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Comme à toutes les semaines, je te rappelle ou est ce que tu
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peux nous voir me voir ou me réécouter ou tout ça ?
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Donc tu peux aller sur. Tu peux aller sur tik tok mais
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Premièrement oui tu peux non pas ça.
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Ici, tu peux t'abonner à mon compte stock Pierre le prof.
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Et tu peux aussi aller. Euh un peu, je, j'ai pas une
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bonne bannière à ce soir, ça va pas bien là c'est pas grave.
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Tiens garde, je vais dire tu peux aller va sur Ben tiens Ben
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moins compliqueludovika.ca barre oblique lien Hey t'as tout pour
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me trouver là-dedans, tu peux t'abonner à la chaîne Youtube de
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du centre d'apprentissage Judoka, tu peux aimer la page
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aussi du centre d'apprentissage, Ludo va sur Facebook et tu peux
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aussi t'abonner à mon infolettre donc lu doka.ca Barre oblique
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infolettre, alors gêne toi, pas pour t'abonner comme je dis
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toujours, je suis pas tannant, il y en a une par semaine.
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Et je t'explique aussi comment gérer tes infolettres dans tes,
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dans tes courriels, ce qui est à mon avis super important.
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Et évidemment, il y en a qui m'écoutent dans leur voiture
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pendant qu'ils s'entraînent, pendant qu'ils pendant dans le
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trafic pendant qu'ils vont courir leurs 105 km.
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Alors nous sommes, je suis en balado donc sortie classe est en
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balado. Sur Spotify sur les différentes
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plateformes et faut faut chercher Pierre qui roule donc
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comme je t'ai dit, va dans va dans Ludo, ca point CA barre
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oblique lien tout est là, tout est là, tout est là.
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Vous pouvez aussi présentement nous sommes en direct.
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Donc Ben je suis en direct à toutes les semaines à tous les
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mercredis soirs de 8 à 9. Je suis en direct sur la page
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Facebook de son apprentissage et sur la chaîne Youtube, je te
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suggère de t'abonner, voilà, mais aussi tu peux commenter en
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direct. Donc viens me voir en direct, tu
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peux commenter, participer à la discussion.
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Donc si t'es d'accord ou pas avec ce que je viens de dire, de
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ce que je te dis, tu peux l'écrire en commentaire et ce
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que j'aimerais qu'on fasse maintenant à partir de
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maintenant parce que on a de la difficulté à faire ça, nous
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autres c'est de se dire les vraies affaires mais pas
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nécessairement. Jusqu'ici mon niaiseux là, mais
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de se dire les vraies choses en éducation pour avoir de vrais
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débats intéressants. J'ai fait comme tu le sais,
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peut-être parce que dans la publicité de ce soir, c'était
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écrit. Ce qu'un prof ne peut plus faire
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en 2022 partie un et partie 2, c'est dans les balados, va dans
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les balados. C'est plus simple parce que je
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sais pas pourquoi sur Facebook il y en a une qui fonctionne
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pas. Euh, j'y parle, j'y parle de
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plein de choses, je t'explique ce que j'ai dit dans les
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premières émissions, un petit peu, je fais ça tout de suite.
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Bon. Je parle de, de prendre soin de
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soi, évidemment là donc je fais une petite révision de ce que
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j'ai dit dans les 2 premières émissions, si tu continues, si.
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À chaque jour t'es fatigué et à la fin de la Semaine t'es
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vraiment très fatigué et ça se répète 2 semaines en semaine.
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En tout respect, je pense que quelque chose que tu fais pas
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correct. Donc si tu veux être moins
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fatigué, c'est clair qu'il va falloir que tu t'y prennes
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autrement dans tes journées. Donc prendre soin de toi, pas
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t'oublier de temps en temps, arrêter, sortir dehors, prendre
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de l'air et évidemment sans s'entraider entre profs.
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Ça, j'ai vraiment hâte qu'on passe à un autre niveau
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là-dessus. J'en parlais d'ailleurs avec une
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collègue, et si je restais à cette école là l'année
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prochaine, je pense qu'on aurait de quelque chose d'intéressant.
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C'est Ben faut être welling évidemment, mais en même temps.
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Je pense que la. La façon de s'en sortir comme
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prof, ça va être de décloisonner.
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À mon avis, ça va être de décloisonner.
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J'ai déjà décloisonné avec une collègue en français et en
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maths, je faisais les maths pour les 2 classes.
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Elle faisait le Français pour les 2 classes et je pourrais
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faire le Français pour les 2 classes.
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Là n'importe quand. J'ai d'ailleurs fait le Français
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pour 3 classes. Je t'expliquerai ça dans dans
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dans quelle situation j'ai fait ça à un moment donné, mais
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j'avais univers social français. L'autre prof avait l'intensif,
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puis l'autre prof faisait math, science, univers social, ECR,
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moi, j'avais univers social et français pour 2, pour 3 groupes,
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ça en fait des copies à corriger, mais.
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J'avais pas de sa j'avais pas de d'autres choses à préparer et je
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pense que la clé du succès des profs va venir par le
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décloisonnement et faire ressortir en nous les experts
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que nous sommes dans certains domaines.
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OK, parce que je sais qu y en a qui aiment ça.
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Les arts plus que d'autres, il y en a, il y en a qui aiment le le
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plus le le, le l'univers social. Moi, j'adore raconter
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l'histoire. Je pense qu'il faut focusser
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là-dessus et ce que ça par la base, c'est ce que ça va faire,
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ça va faire en sorte que ça sera pas juste mes élèves, mais ça va
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devenir nos élèves. Et nos élèves vont pouvoir vont
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pouvoir avoir plus d'un. L'adulte signifiant, ils vont en
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avoir 2, ils vont en avoir 3 et je pense que c'est gagnant.
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Puis on les prépare aussi pour le secondaire de cette façon là,
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mais je crois sincèrement que on on, on pourra s'en sortir, du
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moment qu'on va décloisonner et qu'on va aller vers nos forces.
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Mais ça c'est ça, c'est une autre affaire pour les devoirs.
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J'ai parlé aussi des devoirs, j'ai parlé aussi.
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Je de de de gestion de classe. J'ai parlé d'arrêter de chialer
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sur la tâche parce que ça change rien.
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Ça change rien. Puis ça change rien, on non plus
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j'avertis tout de suite là. Là je te dis ça se peut que
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t'aimes pas ce que ce que tu vas entendre là.
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Mais si t'arrives dans le salon du personnel ou à tes collègues
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à tous les jours. Et tu chiales sur ta tâche,
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Premièrement, ta tâche, elle changera pas.
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Elle changera pas. Je pense que à un moment donné,
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il faut que le trop plein de sorte ça, ça peut aller.
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Mais quand c'est récurrent, ça devient lourd, on s'entend
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là-dessus et tu deviens lourd pour tes collègues.
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Là, si c'est toi qui fais ça, donc ça sert à rien donc c'est
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ça je te dis dans les autres, dans les premiers en tout cas
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euh. Puis je disais aussi de pas
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parler en mal des parents parce que ça paraît ça quand on parle
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en mal de certains parents, alors merci Manon de dire que
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les traits d'accord je sais pas sur quoi t'es très d'accord mais
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en tout cas le décloisonnement j'imagine, je pense que c'est
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ça. Alors voilà, puis je vois vos
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commentaires, donc c'est ça, c'est ça qui est intéressant
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quand vous êtes avec moi le mercredi soir en direct donc on
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peut discuter comme ça, puis c'est vraiment vraiment
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intéressant. Merci de vos commentaires, c'est
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vraiment génial, donc ce qu'un prof ne peut plus faire aussi en
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2022, 23 c'est de s'isoler dans ta classe, t'enfermer de pas
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partager, pas collaborer ça. Moi je pense que ça se fait plus
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en 2022 23 là je dis 22 parce que les 2 premiers codes, les 2
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premiers épisodes étaient en 2022 et tu ne peux pas non plus.
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Ne pas partager il y a trop de négation dans ma phrase là, mais
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il faut que tu partages, tu partages tes connaissances, tu
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partages ton savoir, tu partages ton ton expérience, tu partages
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tes craintes. Et il faut aussi que tu sois ce
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que j'appelle coach table. Alors on devrait être capable,
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coach table à tout âge, à tout moment de notre vie
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professionnelle. On devrait être cochable.
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Nos collègues devraient être capables de nous dire Hey
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Pierre, c'est cool ce que tu fais, mais regardes ce que moi
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j'ai fait. C'est donc Ben super mais tu
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peux prendre la façon que tu l'as donnée ou pas.
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Tu transformes à ta couleur mais je pense que le partage est
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nécessaire. Puis je vois beaucoup de groupes
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Facebook. On s'entend que là, ça pullule
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là là, donc je pense que on on ne peut plus s'isoler et et ne
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pas partager ce que l'on sait. Moi je dis toujours à mes
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élèves, tu le sais pas. Demande le, tu le sais, partage
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le. C'est sûr que je dis à mes
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élèves, ça, c'est une partie de de mes petites règles de vie.
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Dans la 2e partie, j'explique que de prendre une journée de
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santé mentale en fait de prendre plusieurs journées de santé
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mentale dans l'Année, arrêtez de dépenser 1000$ pour sa classe,
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que ça soit. Euh en bebel en cossin.
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Là je vois des affaires, ces réseaux sociaux là, arrêtez
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d'acheter des cossins. Vos élèves ne se souviendront
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jamais de vos cossins. Ils vont se souvenir de vous,
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point final, et ne se souviendra pas de la beauté du du tapis que
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t'as mis dans le coin de lecture.
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Ils vont se souvenir de vous, c'est.
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C'est de ça que je me souviens comme prof, puis dans mon
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temps-là il y en avait pas de petite lumière spéciale là, puis
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des petits tapis là de de couleurs.
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Là, dans nos classes, c'est assez drame, merci et je me
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souviens là, j'ai des images de mon prof, entre autres de ma
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prof de 5e année qui était magnifique, ma prof de 6 aussi
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qui était hallucinante. C'est ça, elle était là mais
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était là dans le cœur. Donc arrêtez d'acheter des
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cossins et payez vous donc ma formation à place.
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Oui, réponse ça. Là Ben Ludo, ca point CA barre
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oblique formation avec 1S je puis c'est ça peut être payé par
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l'école, par le le, le comité local de perfectionnement, ça
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fait partie de vos 30 h en plus il y a 15h de formation
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là-dedans, j'en ai un qui est qui est moins long.
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Là j'ai 2 les 2 premiers modules avec un extra pour les les
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parents, allez voir ça puis si vous allez dans la boutique, là
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j'ai des super beaux tee-shirts aussi qui fait passer des beaux
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petits messages, allez voir ça là puis à mon avis là ça t'as
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investi là-dedans mais t'investis dans ton
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développement professionnel. Puis je je pense.
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Puis puis même là, là tu sais, tu peux prendre des des, des
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formations sur la communication en tout cas tu peux faire
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vraiment, vraiment, vraiment, vraiment beaucoup de choses avec
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le 1000 Piastres, mais tu peux aussi.
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T'as tapé un excellent voyage dans le Sud ou à quelque part
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l'Ouest, un chalet pendant une fin de semaine 2 fins de semaine
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3 fins de semaine avec des amis pour déconnecter donc c'est de
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ça. Je parle ensuite de pas prendre
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possession de ta classe, de ton bureau, de ta bibliothèque parce
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que t'appartiens pas donc ça tu iras voir.
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J'explique là là je vais vite, je te, je te mets ça en en Picot
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là OK je vais vite. Je parle de l'injustice, des
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profs qui s'impliquent et de l'accueil.
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Puis je vais t'en reparler aussi de l'accueil parce qu'on est à
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un point névralgique. On est à un moment important
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dans notre dans notre profession et l'accueil, tu vas voir de
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quoi je vais te parler, mais je, je t'en parle beaucoup dans la
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fin de la 2e partie. Euh de de de de l'accueil.
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Je, c'est on. On manque notre coup là, on
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manque notre coup et on ne devrait pas manquer notre coup.
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Puis je vais aussi te parler de climat de l'école.
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Alors attention, c'est parti. Je vois des petits commentaires,
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j'y vais. Il faut absolument que les profs
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d'expérience partagent avec les plus jeunes, particulièrement
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quand le jeune prof arrive en cours d'année.
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Oui, Martine, t'as raison. Cependant, il faut que le jeune
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soit cochable, il faut qu'il qu'il qu'il s'assoit avec faut
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prendre le temps de s'asseoir avec les profs d'expérience puis
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dire OK gagne, je je suis en train de me découvrir comme prof
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parce que c'est long. Se découvrir comme prof, c'est
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long aussi comprendre qui nous sommes, puis comment gérer notre
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classe. Si la les 2 autres profs ont des
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systèmes d'émulation. Puis moi perso j'en veux pas,
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j'en aime, j'aime pas ça, c'est on est comme un peu hein, puis
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on n'ose pas dire ça, je vais prendre ça, mais ça je prendrai
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pas ça donc il faut qu'il soit coach table.
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Il faut que qu'il y ait un échange, un partage de puis un
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respect mutuel de. Je te partage ce qui ce que je
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suis parce que c'est ça, hein, c'est c'est, c'est ça.
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C'est quoi là l'adage là ou la la la la la la la ?
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La citation qui dit on partage pas, on enseigne pas des des, on
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n'enseigne pas des des, des compétences, des notions, des
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bidules. De même, on enseigne qui nous
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sommes et ça, moi je suis tellement d'accord avec ça, donc
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ton commentaire est pertinent. Martine, je le garde cependant
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faut que il y ait un respect mutuel donc si moi je fournis le
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de l'ouvrage parce qu'en passant je fais partie de ces gens-là
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qui ont pris une classe sur le Fly au mois de février.
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Évidemment, j'ai un peu d'expérience en arrière de la
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cravate, que ça aide un peu, mais j'étais vraiment démuni au
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niveau du matériel. La prof, elle, avait pas de
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cahier, je savais pas ce qui était rendu.
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Il y avait eu une dizaine de profs, une dizaine de de de de,
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de, de suppléés avant moi. C'était intense et et là je suis
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allé voir mes collègues, mes collègues sont plus jeunes que
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moi, puis je pense que même pas 10 ans d'expérience, ils m'ont
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aidé énormément donc il faut être coach gab à tout âge, puis
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quand, comme je dis il faut partager et quand et demander
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quand on le sait pas, mais il faut permettre aux nouveaux,
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puis ça je vais en parler plus tard.
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De se découvrir comme prof commençons par l'évaluation,
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parce que c'était un des thèmes que je voulais aborder
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aujourd'hui, qu'est-ce qu'on ne peut plus faire que ce qu'on ne
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devrait pas faire ? Donc, qu'est-ce que papa devrait,
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qu'est-ce qu'on ne peut plus faire comme prof en 2023 ?
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Et groupe les moyens, là n'en fait +1.
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On fait plus de moyenne là. C'est terminé ce temps-là de
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faire des moyennes. On arrive, on fait faire 3
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examens, puis on fait en moyenne les 3 examens là.
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Ça marche plus comme ça, la vie là.
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Sauf rayer ça de notre dictionnaire de.
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Depuis de notre dans dans mon livre, à moins on enlève ça dans
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ton livre à toi là. Ok, et il faut découvrir la
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triangulation. Je sais pas si vous connaissez
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ça, mais je pense que et ça, ça fait longtemps que cet écrit, si
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vous allez voir l'évaluation encore une fois là j'ai parlé de
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pas mal de sujets là si tu vas voir sortie de classe qui parle
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de l'évaluation avec Jocelyn Dagenais, il a parlé justement
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de triangulation et il a dit qu'en 1993, je pense ou le
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souviens, plus de 2003. Je me souviens, il y a 13 me
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semble dans l'image qui nous avait, c'est pas l'image, il
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avait pris ça dans le. Le programme de formation.
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Produisent donc, moi je peux porter mon jugement
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professionnel, on a le la la, la, la, le s'asseoir, ça ne sont
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pas faciles hein ? La PA la progression des
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apprentissages et là avec tout ce que j'ai, donc j'ai par
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exemple un texte d'élève, je peux porter mon jugement
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professionnel là-dessus et dire Ben je pense que ça vaut je je
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pense et je suis même convaincu que ça vaut ça, mais j'ai un
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doute. J'ai un doute, je vais aller
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vérifier ailleurs, puis je vais aller m'informer même.
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Alors peut-être qu'on pourrait faire venir l'élève et là on va
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passer à à 2e point, qui est les conversations, donc les
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conversations ou les entrevues. Parce que comme tu veux que je
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peux avoir avec mes élèves, est-ce que ça compte ?
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La réponse, c'est oui. De temps en temps, l'élève a de
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la difficulté à écrire, mettre sur papier ce qu'il y a dans sa
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tête, mais ça veut pas dire qu'il est niaiseux.
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Puis qui est compris, c'est pas la patente, ça veut dire que il
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la sait, comment faire la division, il sait comment la
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faire, il y aurait la bonne réponse.
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Ou le problème le le le, les fameuses essais, les les, les
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résolutions de problèmes, il sait comment s'y prendre.
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Mais les les traces là c'est pas son fort fait que de temps en
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temps les conversations sont nécessaires.
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Je donne un exemple à un moment donné, j'avais un stagiaire, il
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avait fait justement une SA avec mes à mes élèves, puis il dit je
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pars avec ça en fin de semaine, je les corrige, je reviens
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lundi, parfait lundi, il revient, il dit je pense que
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c'est bon mes affaires, tu sais, j'y vais avec mon sens puis tout
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ça puis mon mon, mon petit vécu de de, de stagiaire évidemment.
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Je regarde, tu vas comprendre. Et là je regarde ça.
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Je comprends évidemment que c'est pas évident, mais pas du
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tout quand on parle la clarté des des traces là.
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Non, il était pas là, alors je vais venir l'élève.
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Là je dis, écoute mon ami. Voyons que c'est que tu veux-je
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réponde à ça. Je suis quand même pas pour dire
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Tu l'as pas Pantoute, tu vas avoir 60.
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C'était tout clair, un peu de la conversation qu'on a eue,
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c'était tout clair. Son affaire là, le le, le je me
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souviens, c'est Hugo. Je vais le nommer mon stagiaire,
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capotait sa vie là, il fait comme OK.
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Alors, d'après ce que tu viens de voir.
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Tu sais, c'est voir et entendre parce que c'était fou.
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Là, c'était clair dans sa tête. Là tu sais, il était, il était
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juste là. Il a fallu que je l'avertisse.
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Par exemple, je dis, mon ami vient ici, on va se parler de
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tes traces en fait que là je l'ai pris à part un moment
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donné, puis là j'ai expliqué que c'était super clair son affaire,
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qu'il nous l'a expliqué, mais ça l'était pas sur papier.
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Puis j'ai dit garde, j'ai dit, je pense qu'il va falloir que je
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t'explique mettre un peu plus clair pour t'aider.
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Moi je faisais ça pour lui, je sais pas pour les prochains
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profs qui allaient qui allaient avoir, je faisais ça pour lui,
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parce que moi je savais pas que si les autres profs.
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Je suis pas dans le jugement puis je je suis pas là mais tu
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sais qui allait converser avec lui puis qui allait lui demander
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c'était quoi ses affaires, parce que c'est sûr et certain que ça
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passait sa fesse là, mais plus ou moins.
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Mais vous savez ce que je veux dire ?
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Donc c'est, c'est cette conversation là était nécessaire
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cette journée là et ça lui a donné.
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Je me souviens plus qu'elle note qu'il avait là.
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Mais tu sais-je veux dire, ça a donné un résultat intéressant,
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on s'entend là-dessus et là mon mon stagiaire, il revenait pas
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là la baboune il a fendu avec eux.
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Cette même faut faire ça. Ben je veux dire.
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Je veux dire, on, on l'avait la bonne réponse, il a pas copié
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sur son voisin parce qu'on est allé voir la copie du voisin.
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On s'entend que le voisin il était plus clair, puis toute ça.
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Puis je veux dire, il a pas fait exprès pour tourner les pages
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puis mettre des chiffres n'importe où pour pas que ça.
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Ça a l'air du voisin, on, on le connaissait, l'élève c'était pas
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ça OK donc là on a les productions des élèves, on a les
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conversations qu'on peut avoir avec et il y a aussi les
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observations que tu peux faire en classe quand tu fais faire
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une tâche en classe. Tu te promènes, tu regardes,
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c'est comme Oh. Il vient de se passer quelque
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chose là, pourquoi t'as fait ça ?
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Qu'est-ce qui s'est passé là ? Ben paye, c'est Pierre, c'était
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pas dur. Là, tu sais, j'ai fait telle
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chose, telle chose, telle chose, mais ça, dans le tiroir, dans ta
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mémoire comme prof, ça reboisant pour ton jugement professionnel
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après. Mais tu ne peux plus en 2023, tu
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ne peux plus mettre une moyenne en disant je vais faire faire 3
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textes, va faire une moyenne des 3 textes, c'est ça que je vais
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faire, puis pourquoi je t'en parle aujourd'hui ?
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Devine donc. Parce qu'il y en a qui le font
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encore. C'est fini.
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C'est alors on développe des compétences et la compétence à
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écrire. S'il a écrit un premier texte,
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puis là après son premier texte, il a fait, ok, attends, je vais
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essayer de me servir de de mes erreurs et de mes bons coups, de
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mon premier texte pour en faire un meilleur.
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Ben là le 2e, il devrait être meilleur ou autrement ?
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Tu sais, il devrait avoir des différences, fait que là si tu
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prends la note du premier plus la note du 2e, pour là on est en
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train de l'anticiper en partant. Puis si il arrive, puis faites
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un, je fais donc même les erreurs dans mes verbes, ça n'a
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juste pas de bon sens, il faut que je mette un peu plus de
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temps là-dessus. Je viens de voir ça moi là là ça
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a pas de bon sens. J'ai un problème avec les super,
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les ciboulettes de verbe, on en parle depuis la première année,
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les verbes, le verbe est, entre autres, le verbe avoir.
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Là j'ai une sœur là fait longtemps qu'on le voit là ça
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marche pas, t'as pas tente donc le 3e, il devrait être encore
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meilleur. Pourquoi on le punirait pour les
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2 premiers qui a eu qui, qui, qui ont été très formatifs pour
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lui ? Donc moi dans ma tête ça se fait
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plus. La patente là, alors moi j'ai
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fait faire dans la dans la classe que je suis là, j'ai fait
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faire un texte à mes élèves, je l'ai corrigé, je leur ai écrit
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des commentaires, ils ont eu un résultat, j'étais en train d'en
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faire faire un autre texte informatif et là ils ont il y en
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a qui ont fait, non non mais attends là non mais attends
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pourquoi j'ai perdu des points pour pour ça long on explique la
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la la perte de points puis tout ça il y a une discussion
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intéressante mais après ça le niveau monte d'une coche et
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c'est là que c'est important de de c'est là que c'est important
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d'évaluer puis de dire OK là on a quelque chose là.
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Je veux saluer, saluer mon ami Guillaume Joly qui, qui vient de
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de se joindre à nous, bravo, merci, merci Guillaume d'être
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avec moi ce soir. Donc prof, cher prof de mon
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cœur, on arrête de faire des moyennes de 3 examens de fil, là
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qu'on a fait à nos élèves. On y va avec notre jugement
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professionnel. Tu connais ta ta ta progression
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des apprentissages, tu connais ton programme, tu connais, tu
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connais aussi tes élèves et de temps en temps tu fais comme non
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non non, non non et c'est passé quelque chose là.
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Il s'est passé quelque chose à cet examen là, c'est mon ami là.
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On a eu un petit problème là, ce qui se passe et moi
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sérieusement, j'essaye le plus d'éviter et j'essaie le plus
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possible d'éviter de dire le mot évaluation, examen.
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Ok de temps en temps, je vais le dire, pour qu'il se prépare puis
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qui gèrent leurs émotions puis leur stress.
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Épatant parce que ça s'apprend ça.
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Mais la plupart du temps, c'est on fait un travail, là ils vont
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dire ce que ça compte. Ben je veux dire fait comme si
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ça, ça compte, là arrange pas. Puis ça a de l'allure parce que
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tout dépendant du travail que tu vas m'avoir fait, je vais peut
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être dire Oh, c'est intéressant ça, OK, on va le prendre
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celui-là OK donc prends pas de chance fait que fait Ben fais
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comme cette un examen ça de même OK puis là Ben faut arrêter
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d'éviter de le dire parce que malheureusement la plupart du
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temps. L'école est encore sur.
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On les prépare à passer des examens.
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Alors puis ça va loin, là, ça va jusqu'à l'université, alors moi
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donné, il faut que faut qu'on les prépare à ça, puis moi je
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leur dis Carré, Ben ça c'est un examen, puis je vais
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t'expliquer, je vais t'aider à je vais t'aider à à.
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Je vais t'aider à à passer au travers de ça parce que moi je
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leur dis. Je vais te faire un dessin pour
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ceux qui me regardent, qui vont regarder la vidéo là, OK, je
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fais un petit carré là sur je fais un petit carré comme ça, là
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Ben un beau carré, mettons sur le tableau là, puis je dis que.
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Les examens, là, c'est ça. Les examens du ministère, les
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évaluations. C'est un petit carré, ça, c'est
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à vie là, la page c'est à vie. Puis le petit carré, c'est des
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examens. Moi, je vais t'expliquer comment
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faire pour entrer dans l'examen, pour avoir la paix, mettons, et
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vivre ta vie comme du monde, alors c'est un peu ça que je
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leur dis, dites-moi, si je suis dans le champ.
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Mais bon, je voilà donc on y va, c'est terminé pour l'évaluation,
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faut penser à d'autres choses, OK guys et et et tu peux
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prendre, c'est ça, ça dure une demi-heure, même pas 15 Min je
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pense cette cette cette partie là donc tu peux très bien
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arriver puis dire. Gagne dans sa rencontre du
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personnel, on écoute le gros Gagnon.
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On écoute Pierre, il va nous parler d'évaluation, puis on va,
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on va en jaser après parce que normalement, on rencontre en
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journée pédagogique qu'on a pu là.
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À mon avis, on devrait avoir des discussions de ce type-là.
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Comment on fait pour évaluer, puis qu'est-ce qui se passe,
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puis les trucs qu'on devrait justement être capable de de
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s'entraider. Maintenant, je vais te parler du
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climat de l'école parce que j'ai fait plusieurs écoles dans dans
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ma vie de prof, là en 20 ans et je me suis rendu compte que.
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Dans certaines écoles, le climat est.
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Solidement toxique. Mais ça en est même pas drôle.
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C'est, c'est souvent des gros conflits de personnalités, c'est
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souvent. Des malentendus, des
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interprétations, des. Des des égos mal placés, des.
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Faut faire attention. Ce que je veux dire mais c'est
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peut être aussi dans certains moments de de des, des, des cas
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de de santé mentale. Je pense, mais.
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Il y a des, il y a clairement des des milieux qui sont
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toxiques et là je veux revenir aussi au rôle de la direction
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parce que dans un dans un climat d'école.
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La direction a un rôle, un très gros rôle à jouer.
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Cependant. Nous, comme prof et comme membre
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du personnel. On a aussi un très gros rôle à
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jouer, je dirais même. Aussi grand que celui de la
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direction dans le climat de l'école.
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Si tu contribues au climat toxique de ton école par des
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petits commentaires par des des. Des clics, hein, parce que des
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clics. Puis si tu fais pas partie de la
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clique, t'es pas là, puis on le juge.
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J'ai dans ma formation dans la formation que je donne, j'y suis
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pour rester, parce que c'est ça la, le titre de la formation.
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Je veux que les profs restent. J'ai au moins sur les 50 qui ont
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pris la formation. J'ai un bout qui parle du climat
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et de la de du civisme hein et si tu savais ce qu'on m'a écrit,
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cette anant brailler sa vie. On m'a insulté la clique, la
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clique, ma, ma m'a dénigré devant tout le monde.
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La clique a fait ici la clique a fait, Hey, je fais comme ça ande
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de là, puis part en courant. Tu peux bien vouloir décrocher
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de la profession si tu te fais accueillir de même.
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Donc je suis en train de te dire que quand ça ça arrive, puis
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t'es au courant de ça, tu dois absolument dénoncer ça et tu
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dois prendre position. Tu as un rôle à jouer.
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Dans le climat de l'école, là tu vas nous dire, Pierre, je ne
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suis pas gestionnaire, puis je me mêlerai pas des affaires.
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Peut-être t'as raison. Cependant, un rôle à jouer dans
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le au moins une fois. Parler à la clique puis dire ce
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que vous venez de faire là, c'est inacceptable et je vais
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vous dénoncer. On ne peut pas, en 2000 bidule
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parce que ça se peut que ça, ça risque d'arriver en 2035.
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On peut pas dénigrer un ou une de nos collègues, t'es pas
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obligé de l'aimer, t'es pas obligé d'aller prendre des
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bières avec puis de vous inviter à souper les fins de semaine
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parce que des fois entre collègues, c'est ce qu'on fait,
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hein. C'est quand ça fuit, ça fuit.
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Et quand ça fait pas, t'es pas obligé, jamais.
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Mais tu ne peux pas, c'est interdit.
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Faut le dire, de de faire. C'est de l'intimidation de haut
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niveau, puis après ça, on chiale que nos élèves s intimident dans
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la Cour de récré, voyons donc. Alors on a un rôle à jouer sur.
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Sur qui nous sommes, nous et ce que nous apportons au climat de
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l'école. Ça, c'est la première chose.
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La 2e sur lorsqu'on voit qui se passe quelque chose, on doit
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selon Pierre dans mon livre à moi.
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Parce que j'en ai vu des affaires, j'en ai fait aussi des
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choses, des. Il y a des fois en début de
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carrière. Là, un moment donné.
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Là, j'en ai dit des affaires que j'aurais peut-être que je devais
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pas dire non plus à un moment donné là.
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Bon, OK, on est des humains, mais en même temps on est des
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humains, on devrait pas. Et savez-vous ce qui m'a fait
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allumer ? C'est qu'un moment donné, dans
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une école, le climat était était boiteux, solide et la direction,
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pendant une pédago, a fait venir.
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Je pensais même une firme externe qui allait, qui allait
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nous parler du climat, de l'école et du civisme, de la
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civilité, puis tout ça, ça l'a complètement changé ma vie.
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Complètement changer ma vie. Dire Bonjour à des collègues en
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arrivant le matin, c'est obligatoire.
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C'est du civisme dire Bonjour, tu aimes pas en face, tu dis
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Bonjour. Point final, c'est du civisme et
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on est obligé de le faire et quand là je vois, on parle de
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rétention du personnel. Puis la direction a fait ce
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qu'elle peut, esca là. Ça fonctionnera pas de même pas
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dans mon école ou pas. Dans notre école, on ne peut pas
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faire ça, on s'assoit, puis on règle le problème, sinon je fais
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intervenir les ressources humaines, ça, là je vais être
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franc. Là, j'ai pas vu beaucoup de
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direction. Tenir les cordes comme ça, puis
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dire, c'est le même que ça va fonctionner.
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J'en ai pas vu beaucoup malheureusement.
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Donc est-ce que la question, je vous la pose la question, est-ce
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que. Qui se disent, Ah, moi,
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j'aimerais, j'aimerais pas ça me mêler de ces affaires là, j'aime
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pas quand j'étais prof. Là ça me tâte.
00:37:10
Tu sais, ils sont comme un peu restés dans une chaise de prof
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pour certains dossiers et pour d'autres, ils prennent vraiment
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le le la, la chaise de la direction.
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Répondez moi à cette question là, c'est peut-être ça, mais je
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vous le dis, je vais refaire une autre sortie de classe pour les
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directions d'école, je vais essayer d'avoir des directions
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d'école. Je vais essayer aussi d'avoir le
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président de la Fédération des directions d'économie et je vais
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aussi avoir un expert que je connais déjà puisque je l'ai
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déjà invité, c'est Monsieur Vaillancourt.
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Il y avait justement des des conférences là-dessus, puis je
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pense aller voir la direction de l'école.
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C'est lui qui, c'est lui qui était là, donc le climat.
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On est tous responsables d'un bon climat.
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Et. Et ça implique que faut être
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capable à un moment donné de se lever debout et de dire aux
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autres, ceci est inacceptable. T'as le droit de pas être
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d'accord, t'as le droit d'être fâché, t'as le droit de je sais
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pas trop quoi, mais tu ne peux pas dire devant tout le monde.
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Ce que tu viens de dire là, c'est inacceptable.
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Ce n'est pas digne d'un prof. Dans une école, ce n'est pas
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digne, on ne peut pas faire ça. Tu sais moi, un moment donné là.
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Depuis, je remercie aussi cette cette prof là dont je ne me
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souviens pas le nom. Elle était en 2e année.
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Mémoire est bonne. À un moment donné, je trouvais
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ça long dans les rencontres du personnel, puis c'était
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redondant. C'était redondant et ça en
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passant à la direction, avait un rôle là-dedans.
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Pourquoi un point qui ne devrait pas être redondant et récurrent
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à l'ordre du jour et récurrent à l'ordre du jour, comprend pas
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ça, c'est comme les règles de vie.
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Là, je me souviens plus c'était quoi là, si, dans un corridor,
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un moment donné, j'ai pendant qu'une prof parlait, j'ai
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soupiré. Mais après ça, cette prof là est
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venu moi puis a dit Pierre, j'ai pas aimé ça.
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Je sais, mais j'ai dit, pourquoi on parle de ça encore ?
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J'ai dit pourquoi c'est pas réglé ce problème là, à chaque
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semaine, à chaque semaine, à chaque rencontre du personnel,
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on parle de ça, pourquoi on en parle encore ?
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On est même pas cohérent et conséquent, puis constant dans
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nos affaires. Nous autres les profs, puis on
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chiale que les élèves sont là, y a personne qui veut.
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Silence dans le rang, mais personne y a personne qui veut,
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ça y a personne qui est capable de gérer le silence dans le R,
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c'est impossible, c'est impossible, on est dans une
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école, on est pas à l'armée locale Vaz, puis ça, c'est une
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autre histoire, là tu sais, mais elle avait eu le le le le
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courage, disons Ça comme ça de venir me voir, puis.
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J'apprécie énormément cette enseignante parce que t'es
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capable de dire les vraies affaires.
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Je l'aimais beaucoup, mais je me souviens pas de son nom, mais
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bon. Reste que on a le devoir de dire
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les choses. Quand on voit des événements.
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On peut aussi appeler les ressources humaines dans votre
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centre de service ou dans votre école, vous devez le faire.
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Ça va pas bien et comme disait Martine dans les commentaires a
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dit, tes paroles sont de la musique à mes oreilles.
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Merci Martine, c'est très gentil mais elle dit aussi que le
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climat de l'école a une grande influence sur le plaisir d'aller
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travailler. C'est là, je veux aller.
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Alors imagine puis là pour revenir à ce que je pense que
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c'est justement encore Martine qui disait, faut absolument que
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les profs d'expérience partagent avec les plus jeunes,
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particulièrement quand les jeunes, quand un jeune prof
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arrive en cours d'année, puis imagine le prof arrive en le, le
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jeune arrive en cours d'année, il y a une sortie de main, ce
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qui vient d'arriver sur sur sur sur le tas.
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Là, il vient d'arriver dans la classe, Y a une sortie de main,
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il y a des élèves de Na na na, il y a un bulletin on sait pas
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quand est ce qu'il arrive, peut-être même y a pas de
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bulletin là parce que on s'entend que ça, tu viens
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d'arriver, tu peux même pas dire Ouais, ton élève ton enfant,
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quatre-vingts tu marches pas là il y a.
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Plein d'affaires. Quand tu arrives, je l'ai vécu
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cette année-là, puis un gars d'expérience, là, j'ai fait
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waouh un instant. Ça, c'est non parce que j'ai pas
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le temps. Oui, je vais y aller, ça sera
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pas long. J'arrive les filles.
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Avez-vous quelque chose pour moi, pour tel affaire a besoin
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de vous autres, t'es là imagine en plus.
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Si le climat de l'école est désastreux et là t'as une partie
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de la clique qui essaie de t'avoir, hein.
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Il vient de prendre une bière avec nous autres asseoir, puis
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tout ça, tu sais ? Et là, comme on a un petit
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malaise là. Ça marche pas, c'est pas demain
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qu'on accueille les nouveaux là. En les en essayant de les
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embarquer dans une gang, c'est pas des des des des gangs de
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rue, là c'est c'est pas une histoire de gangs les profs, ça
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marche pas là. Alors comme prof on ne peut
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plus. Si c'est ça ton but en te levant
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le matin puis d'aller parler contre un puis contre une, puis
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contre et puis contre ça. Sérieux, regarde toi dans le
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miroir, puis commence à avoir confiance en toi, puis
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travailler sur ta confiance parce que dénigrer quelqu'un.
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C'est par la bande se remonter et on n'a pas d'autres moyens de
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se remonter donc. Puis t'as même pas normalement
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un prof ou une personne dite normale ne devrait pas avoir à
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se monter quelque part devrait être.
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À un niveau et vouloir aller à un autre niveau.
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Et voir ses profs à un certain niveau, ses collègues et vouloir
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les monter à un autre niveau, on monte tous vers le haut, on
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propulse l'être vers le haut. Me semble que c'est ça devrait
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être ça, mais là, si ton ton but d'envie en te levant le matin
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c'est d'écraser tes collègues. Houston, on a vraiment un
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problème. Ça, ça peut pas fonctionner.
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Donc tu ne peux plus en 2023 ? Instaurer, installer un climat
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de terreur dans l'école. Donc là, on a un problème 12.
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Tu ne peux pas, si tu es témoin de ne pas intervenir, tu le
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dises au moins une fois, faut que tu ailles voir la personne
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qui a été dénigrée, ou bien que qui a été intimidée, tu dis, je
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suis avec toi. S'il y a quelque chose, puis là
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la personne voudra même pas t'en parler parce que non, non, ça va
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être correct. Voyons, n'ose pas correct.
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Voir la direction, puis la direction, faut qu'elle fasse
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son travail. Premier avertissement verbal,
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2e, 3e, puis faut que ça roule mais ils veulent pas sa
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là-dessus. Je vais revenir là-dessus là
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parce que, comme je l'ai dit tantôt, on on va faire une, on
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faut faut faut-il, il faut que les directions.
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Déjà, je sais que c'est pas facile parce qu'ils sont
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sollicités par plein de monde, c'est ça l'affaire.
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Ils sont sollicités par plein de monde, sont sollicités par les
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profs, par la Secrétaire, par le concierge, par les différents
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métiers. Hein qu'on retrouve dans une
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école, après ça est profession, puis après ça t'as les les les
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les élèves hein, y a un élève qui arrive, qui s'en qui saigne
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la baboune va voir la Secrétaire, pas a pas le temps
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on va s'en occuper aussi. Il y a plein d'affaires, les
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parents qui appellent, qui envoient des courriels, les
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rencontres avec les Boss de Boss de Bosse de Bosse met tout ça
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ensemble là. Un moment donné, t'arrives, tu
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vois ton ton, ton climat de travail.
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Ça me tente, tu là ceux qui me voient pas puis qui vont
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m'entendre en podcast, je fais les, les guillemets.
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Là ça me tente pas de ça me tente de perdre du temps à
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essayer de gérer elle puis elle puis ça cyclique.
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Ben il faudrait pas que tu perdes du temps, faudrait que tu
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tu prennes le temps pour que tout le monde puisse en gagner
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du temps. Parce que là on est en train de
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perdre du temps-là c'est c'est moi.
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Je j'ai une vie à vivre là, puis j'ai pas envie de me retrouver
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dans une école. Où est-ce que c'est malsain
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qu'on a de la misère à se regarder dans la rencontre du
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personnel puis que ça, c'est une autre affaire ?
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Ne pas regarder la personne qui parle parce que t'es fâchée,
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c'est un manque de civisme. C'est écrit, là c'est fou là.
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On, on pense que ça change rien, mais ça change tout là.
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J'ai vu des profs ne pas regarder la direction pendant
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les rencontres du personnel. Je veux dire, la plupart des
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directions d'écoles, je dirais 99 point, 9%.
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Il y en a là qui l'ont pas là. Il y en a comme des profs qui
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l'ont pas comme des parents qui l'ont pas, comme des mécaniciens
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qui l'ont pas. Le pourcentage de ceux qui l'ont
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pas et pareil partout. Il y en a des directions.
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Mais la plupart des directions que j'ai connues.
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Veulent qu'on ait des meilleures conditions, y travaillent avec
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des contraintes énormes de budget, de personnel, de
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suppléants, d'élèves en difficulté, de parents de tu
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sais qui, qui, qui veulent tout puis ont raison d'en d'en
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vouloir des les parents, ils veulent avoir du service.
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Mais faut faut pas, faut pas pousser le bouchon non plus sur
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la direction-là. Tu sais-je veux dire.
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Ils veulent que ça fonctionne, mais il y a un gros met.
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Est-ce que. Ils prennent toujours les moyens
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pour que ça fonctionne. Ça, c'est une autre affaire.
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Alors là ça je laisse en suspend.
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Puis il reste déjà 10 Min, ça passe vite, ça passe juste même
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trop vite, ça n'a aucun bon sens et le climat de l'école donc on
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est tous tous. Ce.
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Responsable à quelque part du climat de l'école et c'est
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tellement plaisant. Arrivé dans un salon du
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personnel, où est ce qu'on peut ?
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C'est ça, je suis en train de vivre présentement.
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J'arrive dans le salon du personnel, on parle de n'importe
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quoi. Quand ça commence un peu parce
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que ça arrive, des fois que ça chiale sous la tâche, puis toute
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ça, moi je m'éteins, je m'efface, ça me tente plus de ce
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que ça change. Rien.
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En sortant du en sortant du dîner, on a encore la même
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tâche, ça a même pas rapport, mais tu peux, vas-y, c'est
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récurrent, j'y retournerai pas dans le sens du personnel pour
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manger, mais bon là pour l'instant ça va, puis on a du
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fun mais solide, on part, on part de n'importe quoi des fois
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on parle de l'école, des fois on va parler de certains élèves
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alliés, drôle puis tout ça, mais jamais en mal de quelqu'un.
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Et ça change tout parce que. Je sors du salon du personnage,
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je sors de mon dîner, j'ai tellement d'énergie, on a ri, on
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a eu du plaisir et ça change tout.
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Et puis de temps en temps, OK bye, faut que je faut que
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j'aille travailler. Tchao Bye bye vous en faire à
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préparer venir. Ok, bye Pierre Nana, tu
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reviendras Ben là tu sais, le lendemain passe, tu vraiment que
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ça me tente d'y retourner ? Ben c'est clair que ça me tente
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d'y retourner parce que c'est enlevant parce que c'est
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trippant, parce que c'est énergisant et ça devrait être un
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salon du personnel, ça devrait toujours être ça c'est c'est
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c'est oui, on peut permettez-moi de dire vomir ce qui va pas mais
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si tu vomis. Tous les jour, ce qui va pas
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clairement, Premièrement, ça change rien.
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Il y a des choses que t'as pas de contrôle puis fait que faut
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passer à d'autres choses. Donc ça c'est dites-moi si j'ai
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raison où j'ai pas raison, dites-moi si vous êtes d'accord
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ou pas. Vous pouvez même écrire en
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Pierre en en. Pierre acommercialudoka.ca et
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boyan il dit Pierre acommercialjudoka.ca et vous
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pouvez m'écrire. Je fais des conférences aussi
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dans les écoles, Ben oui, vous pourrez prendre 34 écoles.
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Dans le même quartier, vous m'invitez et puis on parle de
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ça, moi je dis vraies affaires, hein, fait que si si vous voulez
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passer des messages, tu m'appelles on se faxe.
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Puis, comme Mira a dit, ça donne la mauvaise haleine, vomir tous
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les jours. Très drôle.
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J'adore OK, dernière chose, je l'ai dit et j'ai beaucoup
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insisté dans la 2e partie de ce qu'un prof ne peut plus faire en
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2022, tu vas voir ça, mais je dois absolument.
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Je dois absolument en reparler parce que on est à un moment
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critique de notre carrière. Ben pas de notre carrière, mais
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de notre profession qui est de le le le, le.
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Le décrochage des profs et. Je pense qu'en 2023, il faut
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vraiment changer la façon qu'on voit notre travail, puis la
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façon qu'on se voit dans le travail.
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On ne peut pas tout faire, on le sait.
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On a peut pas tout faire et quand on essaie de tout faire,
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oups mon Dieu, je suis pas fâché là, si j'avais mon code, mon
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code a accroché la table. Si on a et et et quand on essaie
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de tout faire. C'est soit toi parce que tu fais
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comme je suis fatigué, fatigué, fatigué, je fatigué, je tombe au
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combat. C'est ta famille parce que t'es
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t'as t'es pas du monde en arrivant le soir, puis t'as
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encore du travail. C'était ton amoureux, ton
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amoureuse, c'est tes amis, tes tes, vois plus alors.
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Ça fonctionne pas, ça marche pas là, tu vas me dire ouais mais
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Pierre y a pas de service, t'as raison.
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Puis mon but là-dedans, c'est pas de pallier au manque de
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service. Je parle même pas de ça un
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élève. Je suis désolé là.
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Qui est ? Puis l'orthopédie en fait, ce
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qu'on peut là, c'est rendu à 2 demi heures par semaine parce
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que il y a trop d'élèves. Mais je ne crois pas que ça
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donne les résultats escomptés. J'enlève rien à personne, je dis
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juste qu'on fait tout notre travail comme du monde là.
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Puis tu sais, le le manque de service lié là je parle pas non
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plus de la composition de nos classes.
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Je parle de la préparation, je parle de la correction, je te
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parle, je parlais d'évaluation en début, je te parle de
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travailler en équipe. Et quand on travaille, puis je
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l'ai déjà fait. D'ailleurs, je l'ai fait avec
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Guillaume quelques années. On a travaillé ensemble,
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Guillaume et moi. Ma sœur, que c'est plus facile
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me semble qu'on en a moins quand on peut compter sur le voisin.
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Quand, pour tout là. À chaque année, je vais voir mes
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collègues, puis je leur dis. Un moment donné si tu veux
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prendre un break de certains élèves.
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Quand on échangeait, puis je pense que je faisais ça, j'ai
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fait ça me semble avec une avec Guillaume une année, je pense
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que je faisais le Français, puis lui faisait les maths.
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Me semble qu'on avait décloisonné.
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Je l'avais fait aussi avec une autre collègue.
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Mais on prend notre break de nos élèves parce que ça fait aussi
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du bien, on s'entend là-dessus, c'est pas méchant du tout, mais
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temps en temps il y en a un là qui qui a bougeotte puis
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aujourd'hui tu fais comme Oh my God, s'il te plaît tu sais, il y
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a des journées de même mais quand tu sais que.
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Je laisse, moi le Français, je vais le faire ou ce que j'avais
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proposé à mes collègues. Cette année, on est on.
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On est 3 profs de 5e, j'avais dit Tu sais genre mettons comme
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on jase, là, on est tous les 3, l'année l'année prochaine
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ensemble. J'aimerais ça qu'on dise, moi,
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je vais te prendre les plus forts, toi tu vas prendre ceux
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qui ont la difficulté, puis l'autre, elle va prendre,
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mettons la moyenne, tu sais, puis faut faire attention parce
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que. Là, on on retravaille en silo.
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Si vous me laissez tout seul avec les forts, si on laisse ma
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collègue numéro un, mettons avec les faibles avec les ceux qui
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sont en difficulté, puis tu sais faut, faut on décloisonne mais
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faut pas se retrouver tout seul dans le décloisonnement, ça
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marche pas donc. Et qu'est-ce que tu vas faire
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avec ceux qui sont en difficulté cette semaine ?
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Et j'ai un super texte en passant, j'ai trouvé ça sur un
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sur un réseau X de social de Bidule je sais pas trop où j'ai
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trouvé ça, il essaye ça c'est vraiment le fun, y a des
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questions qui viennent avec puis en plus de ça tu sais il y a des
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il y a il y a des mots na na na na, il y a des petites bulles
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qui expliquent les mots donc je dis n'importe quoi.
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Ah ouais OK, j'essaye ça, merci et en passant pour te tes plus
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fort là il y a un projet là sur tel site là tu sais.
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S'entraider à. À à programmer nos affaires.
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Et là là, moi je te dis qu'on on passe à un autre niveau-là.
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Me semble qu'on passe à un autre niveau-là et on oublie personne.
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C'est ça l'affaire, mais ça se peut que dans le gang, il y a
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une prof qui en est plus, qui est plus d'élèves parce que
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c'est pas tu sais, mettons sur sur 20*3 60 élèves.
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Ben y a pas une vingtaine d'élèves en très grande
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difficulté puis y a pas une vingtaine d'élèves qui vont plus
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rapidement que les autres. Là tu sais, là j'en ai un, on a
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tout le temps 23 par classe, tout le temps fini puis que
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c'est tout le temps bien fait puis que tu as comme voyons, ça
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voulait être vous autres, pourquoi vous pensez pas dans
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l'autre année de suite ? Là tu sais des fois on a envie
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de dire ça mais je je. Je suis convaincu.
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Qu'on, on qu'on pourrait retenir certains profs parce que je suis
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dans la rétention, là c'était ça.
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Je parlais là. Sont pas là, ils gèrent leur,
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ils gèrent le groupe quand ils étaient avec eux.
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Moi avec Guillaume, je gérais le groupe quand je l'avais avec
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moi, avec mon autre collègue, je gérais le groupe quand il était
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avec moi. Je qu'est-ce que tu fais toi ?
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Avec les troubles de comportement ?
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Ben on peut le demander, mais moi j'avais ma gestion qui
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fonctionne bien. Guillaume avait la sienne, ma
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collègue avait la sienne, puis ça allait super bien, il y a mon
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territoire, mes affaires, mais après ça, nos élèves à nous là.
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Tu comprends que. C'est différent, on voit autre
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chose. Et je pense que.
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Si on prenait le temps de travailler comme ça, on n'est
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pas obligé de tout prendre. Ce que la collègue nous dit,
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puis tout ça. Mais je pense qu'on irait
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beaucoup plus loin. On fait nos rencontres de
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parents à 3 et c'est incroyable que là là il y a une cohésion
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dans l'équipe, on on prend les élèves, puis on les propulse.
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Je suis encore avec propulsé l'être hein, ça, c'est le slogan
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de Luca, propulsé light. Ce que je propose tout le temps,
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la réponse, c'est non de temps en temps, manque mon coup, mais
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l'est toujours dans le tiroir de ma mémoire.
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Puis il est tout le temps-là fait que moi je pense que.
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Si on travaillait en équipe comme je vous dis, là on a nos
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gestions, on a nos cahiers, on a nos affaires Go mais pour
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certaines matières, pour certaines notions, j'ai bien
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l'impression que si on décloisonné plus souvent avec le
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respect de chacun, puis on s'entraidait dans la
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planification de ces heures là, je pense qu'on irait beaucoup
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loin, beaucoup plus loin, puis on garderait les profs parce
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qu'ils se diraient, écoute, moi c'est le fun parce que dans
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cette journée là j'ai 10 élèves, les élèves qui sont en plus
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grande difficulté, mettons, puis je travaille avec eux autres, je
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travaille en atelier, je vais voir tel élève, tu sais.
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Elle a pas à gérer ses 25, donc on on pourrait travailler comme
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ça, t'es à l'aise avec quoi, toi ?
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Moi, en tant que personne ne de plus d'expérience, je peux
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prendre n'importe quel groupe. Là je vais vivre avec, puis je
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vais faire avec, puis ça va me faire plaisir.
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Si toi tu dis non non non, moi l'effort j'aime ça là, puis
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c'est cool parce que je les aime plus loin.
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Ben vas-y t'as les yeux Pétillants t'éteindrais pas.
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Non, je suis plus vieux, c'est moi qui décide, allez vas-y, là
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de propulse là Let's Go, j'en ai rien à faire de de de mais pas
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j'en ai pas, rien à faire là c'est un peu c'est un peu
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malhabile ce que je viens de dire, mais tu sais c'est.
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C'est plutôt Go là tu sais-je veux dire, je vais faire avec,
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puis ça va, on va s'entraider, puis on va se trouver des des
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idées, on va se partager ça ensemble, ça va être super donc
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ça c'est une chose et je reviens encore sur l'accueil.
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Premièrement, j'ai comme l'impression que les profs, les
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nouveaux profs qui rentrent dans une école.
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Sont comme déjà habitués. Je pense qu'ils prennent ça là
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mais sont comme déjà habitués de pas se faire dire Bonjour, puis
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de pas jaser là. Puis il y a de la gêne
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là-dedans, puis la timidité. Je suis capable de comprendre,
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c'est ça, ça va là. Mais.
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Je pense que. Je pense que faut prendre le
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temps de le faire puis d'aller les voir, puis de dire Hey,
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Salut, ça va, tu gênes toi ? Pas si t'as besoin de quelque
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chose, ça me fait plaisir de t'aider.
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Si je peux prendre un élève à un moment donné, si tu veux des
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trucs, tu veux qu'on dîne ensemble.
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Jeanne Debreu, moi ça me fait plaisir, il y a pas de question
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niaiseuse, puis on va voir les relancer de temps en temps.
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Pas encore venu dîner au salon du personnel, ça m'inquiète ton
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affaire. Viens donc à 12h là ouais, j'ai
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pas fait le temps donc je pense que tu vas prendre le temps Ah
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ouais ouais ouais, Vita Vita, Vita, Vita Vita là puis on va
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t'aider à faire tes affaires. Après ça c'est une chose et ce
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que j'ai expérimenté c'est depuis 2 semaines.
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Euh d'ailleurs, il y a une prof de mon école, je sais pas,
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écoute je j'écris, puis je dis tellement d'affaires, je sais
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pas si elle l'a lu dans mon infolettre ou si elle l'entendu
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pendant une sortie de classe. J'ai dit pourquoi les profs de
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premier cycle vous allez pas voir les profs de 3e cycle pour
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avoir des élèves de temps en temps pour vous aider à
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ramasser, à faire des ateliers des plein d'affaires.
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Elle a pogné ça. J'étais au photocopieur, elle me
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dit, Pierre, je te pogne au mot, t'as tu des élèves pour moi, je
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suis en première année, puis j'ai besoin d'aide pour ramasser
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mes ateliers. Je OK, quand est-ce que tu
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veux ? À dit, Je t'envoie par things
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les les meilleurs moments, parfait à m'envoie ça.
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J'ai pris 2 gars. Qu'on pourrait de temps en temps
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avertir. Mais c'est drôle.
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J'avais un bon feeling, j'ai dit les gars.
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A dit, non, non, non, non, non, c'est pas le même.
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J'ai dit qui qui qui voudrait aller aider ?
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Une preuve de première fait, il y en a 56 qui ont levé la main.
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J'ai pris ces 2 gars là, je vais voir là, j'ai dit.
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Il n'y a pas de troubles de comportement là-dedans.
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Puis on marche dans le corridor. Tu sais, vous êtes-vous êtes
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rendu, les plus vieux, vous êtes rendus les plus vieux.
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De quasiment les plus vieux de l'école.
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Vous savez c'est quoi les comportements adoptés dans une
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école ? Tu sais-je veux dire, là, là,
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vous allez vous promener. Puis les classes vont
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travailler, puis tu sautes pas d'une fenêtre pour déranger là,
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puis faire bye à ton ami. Ce que je peux compter sur vous
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autres. Allez, vous auriez dû voir les
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yeux des élèves. Oui, oui, Pierre, t'inquiète
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pas, ils partent. La prof une demi-heure plus
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tard, elle m'écrit et ils sont efficaces, incroyables, ce que
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je peux les revoir 15 Min après la récré.
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Ben oui, ces 2 gars-là ont besoin de la récré, ils ont
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vraiment besoin de bouger. 2 sportifs.
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A dit, je les connais, je les ai-je les ai eus dans ma classe.
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Elle dit, je vous les envoyer à recréer, mais j'aimerais ça
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qu'il revienne. Après, j'ai pas de problème fait
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que les élèves sont venus me voir.
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Ils ont dit, Pierre ce que ça dérangerait, j'aimerais ça qu'on
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aille. J'aimerais savoir qu'on puisse
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finir reste à peu près une quinzaine de minutes.
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Je suis pas confiant, sont revenus là.
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Oh my God qu'il y avait de la confiance, qu'il avait le
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sentiment d'avoir fait, d'avoir aidé.
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Et après ça je l'ai relancé. J'ai dit t'as tu de d'autres
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affaires à faire ? Elle dit ouais, j'ai fait
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plastifier des affaires, j'ai pas vraiment eu le temps de j'ai
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pas vraiment eu le temps de découper, j'ai pris 222 filles
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là, qui découpent super bien, là c'est vraiment important là.
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Puis ça va rapport Figa. Là tu sais, parce que je je
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voulais passer à des filles parce que là j'avais envoyé des
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gars pis là, j'ai envoyé 2 filles, ils ont fait ça en 8 min
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et quart je pense. C'est des des efficaces, là tu
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sais-je comprends pas. Donc au lieu que la prof fasse
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tout ça, elle pouvait faire d'autres choses, elle pouvait
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prendre soin de ses élèves, elle pourrait-elle pourrait s'asseoir
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avec des élèves pour les aider puis tout ça, moi je pense que
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c'est ça qu'il faut faire, c'est ça aussi qu'il faut faire avec
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ceux et celles qui arrivent, les nouveaux profs, les accueillir
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de cette façon là, puis il faut en passant citer un nouveau, une
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nouvelle. Ça, je l'ai dit dans la partie
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2, écoute-moi bien Johnny, Johnny, t'es un nouveau, t'es
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une nouvelle, on sait que t'as fait 4 ans de back, on sait que
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t'as fait des stages, on sait que t'es, euh que t'es euh
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compétent. OK t'as.
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Des connaissances. Et nous, on a l'expérience.
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Dans ma formation. Il y a un module qui s'appelle
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se connaître et ceux et celles qui m'écoutent vont je sais pas
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s'ils sont d'accord avec moi, mais moi là me connaître
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vraiment et m'assumer dans qui je suis comme prof, ça a pris 17
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ans. Il faut que tu continues à être
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cochable, je reviens là-dessus. Il faut que tu essaies des
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affaires, il faut que tu testes. Il faut que tu amènes tes tes,
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tes passions en classe, il faut que il y a plein de choses que
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tu peux faire, puis il faut que tu t'assumes en tant que prof
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qui n'aime pas la le système d'émulation.
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T'aimes pas ça faisant pas moi, mais mes collègues les font.
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Mais si les autres sont dans ta classe puis qui est pas qui sont
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pognés avec quelque chose que t'aimes pas ?
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Non c'est toi. Continue à être coach able.
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Prends ce qui te convient, arrête de te comparer parce que
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les Instagram Gameuses et Instagram leurs de ce jour de ce
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de ces moments-là sont pas faciles là.
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Or c'est Ben beau sa classe elle.
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De revoir la mienne. Je te le dis, là, je te le dis,
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écoute là. Ceux et celles qui écoutent vous
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passez cette vidéo là ou ce podcast là à tous ceux qui
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commencent, je donne des conférences en plus pour ceux
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qui commencent, qui en passant là devant ma salade là, mais
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j'ai du stock. Puis je suis là, mon but, c'est
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que tu restes. C'est juste ça.
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Je veux que tu restes et que tu sois épanouie, que tu tu restes
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en santé en plus. Donc, reste cochable, tu prends
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ce qui te convient, tu fais comme non ça, c'est contre mes
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valeurs. Je ne veux pas donner de copie
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du n'importe quoi là, en conséquence, je j'aime pas ça,
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Ben fais le tri, mais t'es pas obligé d'attendre de faire
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toutes ces expériences là pendant 17 ans, 18 ans, 20 ans,
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puis arriver, puis dire ou même après 5 ans ou avant 5 ans de
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dire non, ça me convient pas. Tu sais, il faut que tu restes
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coach table, puis nous les profs de d'expérience.
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Ben on peut vraiment te donner un coup de main et tu prends ce
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qui te convient. Moi si tu me dis Pierre, t'as tu
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des trucs en gestion de classe ? Je vais t'en donner si tu prends
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le tiers de ce que je viens de te donner, te pris le tiers si
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t'as rien pris, je t'ai donné des idées.
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Tu sais maintenant ce que tu ne veux pas faire, donc fais
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autrement, mais avant que je te parle tu savais pas ce que tu ne
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voulais pas faire. C'est aussi ça inspirer tu sais,
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on dit Oh, cette personne là est inspirante, je vais être comme
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lui. Mais tu peux aussi dire, cette
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personne là est inspirante, je veux pas faire comme lui, ça ne
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me convient pas ce qu'il fait maintenant, tu sais ce que tu ne
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tu ne veux pas faire, faire autre chose.
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T'as pas besoin de rester là-dedans, fais autre chose.
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Alors sur ce ma gang de vous autres, j'ai des j'ai des
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commentaires. Là le Mira est pas été en feu,
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là faut que je parle des projets profs avec ma gang de 4e de
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cette année. Gros succès, Ben faudrait que tu
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nous en parles aussi, c'est vraiment gagnant pour l'ambiance
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dans l'école de la façon dont les élèves se traitent entre
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eux. On fait des classes de
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parrainage entre grands et petits chez nous voilà.
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Mais non Mira c'est pas grave. Elle dit, ouais, je suis désolé
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de de de mais non j'aime ça les gens qui qui, qui Michel, qui
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dit 100% d'accord pour le climat, je vous jure que si on a
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un climat incroyablement le fun. Notre tâche va être moins
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lourde, puis on aura rien touché à convention collective.
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Je te le dis, c'est le fait de vouloir aller à l'école.
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C'est tellement le le le fait de vouloir rencontrer ses
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collègues. Je te dis là.
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Moi je vois, j'irais pas prendre des bières avec toutes mes
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collègues là il y a du monde là-dedans, tu sais c'est pas.
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Ça a pas tant cliquer là tu sais, mais moi je viens
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d'arriver, que je connais pas tout le monde là.
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Mais après 23 ans tu fais comme bah oui non mais c'est pas
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grave. Dans l'école, il y a un respect
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mutuel et c'est ça qui est important.
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Donc En résumé, faites attention, ce qu'un prof ne peut
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plus faire en 2023, faire des moyennes des examens donc, pense
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à la triangulation. Regarde ça comme faut là, puis
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réfléchis là, il y a des belles affaires là-dedans, l'autre
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chose, c'était le climat de l'école.
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On est tous responsables du climat, donc quand on on
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Premièrement Ben faut faut bitcher les autres, ça sert à
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rien faire partie d'une clique non plus, mais d'énoncer
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certaines choses qui se font, ce qui se dit.
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Oui, il faut le faire. Après ça, c'est le travail des
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ressources humaines. Puis la direction à gérer le
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reste, mais on ne peut pas laisser.
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Partir un climat de d'école puis faire en sorte que ça devienne
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invivable. On peut pas faire ça, on a on et
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on est, on est là. 30 30, 35 h semaine.
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Je veux dire, Tu te lèves le matin, tu fais comme bœuf.
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Ça, ça va être plate. Ah mais je suis bien avec mes
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élèves, non, c'est pas ça l'enseigner, c'est faut être
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bien, surtout en après la classe.
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Moi quand je sors de ma classe, je suis avec mes élèves quand je
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sors de ma classe, je suis content d'aller dîner avec mes
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collègues, c'est Ben trop super le fun.
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Là on rit là puis on se laisse aller, c'est super cool, il y a
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des sujets plus sérieux, on fait attention mais.
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C'est de haut niveau et de ce niveau de de de de respect.
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Incroyable, mais moi je crois tellement à ça.
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Le climat de l'école change tout dans ma vie.
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Comme prof comme dans dans ma tâche, dans ma façon de voir mon
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travail dans le goût de de, de, de, de de m'impliquer, de dans
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le goût, d'aller dans des les, les, les, les, les social.
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Tu sais, les les, les, les soirées, les, les comités, que
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ce que le comité social organise, ça me tente.
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Puis là, Ben tu sais on, on rit, on a du plaisir, mais ça c'est
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tellement important. Et la dernière chose, je vais te
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parler de l'accueil, comment on accueille nos jeunes, comment on
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accueille un suppléant, comment on accueille un nouveau prof,
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moi je vais être un nouveau prof là pour ça, je prépare le
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terrain, c'est une blague. L'année prochaine, je vais
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choisir un poste dans une école, je vais être un nouveau prof
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évidemment. Mon travail, ça va être
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d'accueillir tout le monde parce que faut que je me fasse
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accueillir, donc y a un échange à avoir.
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Ok, on s'entend là-dessus. Alors voilà, idéalement, mais
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l'idéal n'existe pas. Ouais, je le sais Lena, mais.
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On peut quand même travailler pour notre idéal.
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On peut quand même le faire parce qu'on peut pas arriver
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puis dire moi je travaillerai pas pour mon idéal, que ça sert
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à rien de travailler mon idéal parce que ça arrivera pas.
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Ben là, je pense que. Il faut que tout le monde pousse
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un petit peu par là et. Euh, c'est un but à atteindre et
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là Michel a dit quelque chose d'important.
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Ta première équipe, ce n'est pas ta classe, mais tes collègues.
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Je suis parfaitement d'accord avec Michel, donc je vous laisse
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ma gang de vous autres. C'est super le fun.
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Voyez là que les les discussions sont vraiment intéressantes
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quand vous êtes avec moi le soir même.
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Donc mercredi prochain mercredi prochain, j'essaie d'avoir une
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invitée, on va parler, je veux pas, je veux pas en parler parce
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que si mardi il va me dire non, peut-être je suis pas sûr, je le
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travaille un peu, mais on a d'autres sujets, puis ça va
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sortie de classe, je devrais. Je devrais arrêter sortie de
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classe peut être début juin. Là parce que Bibi a sa fin
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d'année à faire hein, alors qu'il a pas fait de fin d'année.
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Et puis. Mi-juin non, mais début juin,
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début juin, ça va pas mal-être ma dernière sortie de classe.
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En attendant, si t'as appris quelque chose, si t'es d'accord
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avec quelque chose, t'es pas obligé de passer toute la vidéo
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là, puis tout le podcast dans tes dans tes rencontres du
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personnel, mais partage de tes collègues dans ton équipe things
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dans Google Bidule Go Go Go partagez moi ça je pense qu'on
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mérite un climat intéressant. Je pense qu'on mérite de se
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faire accueillir et d'accueillir les autres, évidemment.
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Alors voilà, sur ce je te laisse, je te souhaite il reste
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8 semaine, mais semaine d'école héléna ou 8 semaines à ma sortie
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de lard, pas 8 semaines à ma sortie de leur reste, mai, mai,
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mai, mai. Je non moi moi.
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Oui, 8 semaines à la oui à à l'école.
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Évidemment, t'as raison, mais moi il ma, il me reste à peu
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près 4 émissions. 45 émissions Max alors sur ce je te souhaite,
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va aïe, aïe, aïe. Avant de finir va à Ludo, ca
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point CA barre oblique boutique va va t'acheter un super
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chandail. Aujourd'hui, prépare toi, je
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risque de dire non, tu vas voir, c'est vraiment le fun de voir la
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face des gens qui lisent ça ou bien chute je corrige, puis des
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verres à vin, il y en a un qui est vraiment très drôle va voir
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alors je te. Je te laisse là-dessus, je te
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souhaite une excellente fin de semaine, pas une fin de semaine
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mais une fin de semaine. Jeudi déjà demain.
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Et puis on se revoit la semaine prochaine, même jour, même
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heure, même poste et puis voilà, alors propage de bonnes
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nouvelles. Attention à toi, bye.
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P.