À micro ouvert,
Dans cette épisode, je parle de divers sujets. Je reviens, entre autres, sur le climat de travail. Je reçois aussi Sylvain Duclos pour parler de la "réforme" Drainville.
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Bonjour tout le monde, bienvenue à sortie de classe.
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Donc nous sommes, je suis en direct là sur 2 plateformes
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aujourd'hui en fait 3 sur la page Facebook du centre
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d'apprentissage judoka. On entend bien, parfait sur la
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chaîne Youtube mais aussi sur tik tok, alors je dis Bonjour et
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bienvenue à mes tik tok et tik Tok Meuse.
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Donc vous pouvez poser vos questions sur la la profession
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enseignante. Aujourd'hui, c'est à micro
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ouvert. Je n'ai pas Ben évidemment que
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j'ai quelques. J'ai quelques sujets en tête, il
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y en a des des, des paupières qui sont qui sont sortis
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d'ailleurs ce matin, alors on va, on va en parler ensemble.
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On. Oh, je t'ai déjà eu comme prof
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donc c'est un message. J'espère que c'était, j'espère
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que ça s'est bien passé. Quand quand tu m'as eu comme
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prof Bonjour, Bonjour tout le monde.
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Alors je vous invite ce soir à participer en grand nombre.
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Je je j'ai eu beaucoup de je sais pas si vous êtes inscrit à
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mon infolettre toujours dans sur sur tik tok, toujours dans le
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lien, vous pouvez vous abonner à mon infolettre, je vous j'envoie
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une infolettre par semaine. Vous la recevez normalement le
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mercredi matin 06h30 et j'ai eu. En fait, je pensais pas avoir
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autant de de de de retour, mais ça a été intense cette fois-ci.
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J'ai parlé du climat de l'école. J'entends, j'entends que je lis
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des choses qui sont à mon avis. Inacceptable dans dans dans un
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dans une école. Je sais pas si c'était Sylvain
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Duclos qui va peut-être venir me rejoindre tantôt.
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Il est en réunion avant. Donc il pourra nous en parler au
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secondaire, comment ça se passe au primaire, c'est différent.
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Là je parle pas du climat de l'école dans mon école.
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Où est-ce que je suis présentement ?
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Si vous, si vous me suivez, vous savez que j'ai repris
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l'enseignement, mais dans dans dans dans certaines écoles, je
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dirais même dans plusieurs écoles.
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Le climat de l'école est mal foutu, mais pour de vrai, et je
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je, je trouve ça inacceptable. Et là, à savoir à qui est la
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faute. Là je vais juste fermer ma
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petite chaufferette parce que je suis encore mais il fait pas
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chaud en ciboulette temps donc je je je à qui la faute là c'est
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une autre affaire avant de commencer dans les dans le vif
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de tous nos sujets qu'on pourrait aborder ce soir.
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Je veux Premièrement vous dire que vous pouvez ceux et celles
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qui me suivent, qui me regardaient sur Facebook et ou
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sur Youtube. Vous pouvez commenter
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directement en dessous, puis moi je vais voir les commentaires ou
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si vous pouvez, vous voulez me poser des questions ?
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Et pour ceux et celles qui me regardaient sur tik tok
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présentement dans le Live. Vous pouvez aussi commenter ou
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poser vos questions. Et puis on va essayer de de
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répondre à tout ça, là c'est tout nouveau ce soir, je me
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lance avec un tik tok en même temps, un tik tok live donc je
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sais pas ce que ça va donner. J'ai aucune idée, je vais
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essayer de pas vous oublier, je vais essayer de pas vous
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oublier, donc vous pouvez commenter, me dire un petit
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Bonjour en quelle année vous enseignez ?
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Si vous enseignez, est-ce que vous êtes directeur d'école
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directrice ? Est ce que vous êtes prof ?
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À quel niveau ? Vous pouvez peut-être me dire la
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ville même pour que je puisse un peu me situer, alors bienvenue
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tout le monde, donc commenter et poser vos questions.
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Alors ce soir, on est. Je dirais que on est pas mal là
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pour se dire les vraies affaires.
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J'ai vraiment le goût qu'on qu'on qu'on se dise, les vraies
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choses, c'est important de le faire pour ceux et celles qui me
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suivaient sur. Sûr, voyons, je vais le dire là
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sur Facebook et sur Youtube. Vous pouvez aussi Ben en fait
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tout le monde GÊNEZ vous. Pas parce que après ce soir
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après maintenant, si j'ai le temps ce soir je vais
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transformer ce cette balado là, ce ce, ce Facebook là live en
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balado. Donc, vous allez sur les
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différentes plateformes de Balado et, et ça va vous
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chercher. Pierre qui roule.
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Alors, vous allez pouvoir, vous allez pouvoir écouter dans votre
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voiture ou en vous entraînant, je vous suggère fortement de
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vous abonner à mon infolettre. J'essaie évidemment mon mon
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objectif avec Ludo ca, c'est de faire en sorte que les profs,
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entre autres, restent dans la, dans la profession.
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Je veux absolument donner des stratégies.
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J'ai 20 ans d'expérience, je suis tombé 2 fois au combat,
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c'est 2 fois de trop. Et plus jamais de ma vie, plus
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jamais de ma vie, je vais tomber au combat.
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Plus jamais. C'est terminé ce temps-là.
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Ma vie est trop importante, mon travail dans mon assiette de ma
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vie n'est qu'une partie de mon assiette n'est pas toute mon
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assiette et c'est pas mal le problème que l'on a quand on
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commence. D'habitude, on on met dans toute
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notre assiette de notre vie. Trop d'affaires en fait
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d'écoles, de profession, de jobs.
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Ce qui fait en sorte que on oublie nos amis, on a, on oublie
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nos amoureux amoureuses. Et puis on oublie, on oublie pas
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mal d'affaires en fait. Alors j'ai du monde sur Tik tok
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qui me suivent, donc y a y a une prof de 5 6e année dans
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charlevoix, une auto et il y a une classe.
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SA 3e cycle primaire donc merci. En tout cas c'est vraiment je
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génial d'avoir des commentaires de tous côtés, alors GÊNEZ vous
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pas aussi sur tik tok et voilà. Donc j'ai Martine sur Facebook
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ça ça. Pas de régisseur en plus.
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Je suis mon propre régisseur, Bonjour Martine, 3e année à
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Montréal, alors Bienvenue dans ce Facebook là.
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Alors donc voilà donc ce soir, il y a plusieurs affaires qui
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viennent de sortir. J'ai le goût de parler bon comme
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je disais tantôt, je vais me l'écrire ça parce que je vais
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l'oublier du climat. Ok si tu n'as pas encore.
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Si tu n'as pas encore écouté. Sortie de classe de la semaine
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passée. La semaine passée.
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Je disais, je parlais de de ce que ce qu'un prof ne peut plus
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faire en 2023 et je reparlais aussi encore du climat de
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l'école. À mon avis, c'est un éteignoir.
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Ce climat là et et attends, attends, attends, attends,
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attends un instant, le climat de l'école.
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Et souvent. Attribuer parce que mettons,
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quand ça va mal, ça va mal à quelques personnes
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habituellement ou à une direction d'école qui.
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Qui décide que c'est de même que ça marche, qu'on va marcher dans
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le corridor, le bras, les longs, le long du corps qu'on allait
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être en silence, à la limite de l'armée ?
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J'en ai vu malheureusement. Puis je ne crois pas que ce soit
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le le. Le bon moyen pour.
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Propulser l'être en passant. Euh donc suppléante, j'ai peur
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de me lancer et prendre un contrat, non non non non non
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vas-y, prends des contrats et puis abonne toi à mon
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infolettre, je vais t'aider. En plus de ça, donc là si
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j'interviens ça se peut que je sois coupé.
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J'espère que je perdrai pas mon fil à ce soir.
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Vous allez m'aider hein ? Vous allez m'aider à continuer
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là dans dans dans mon fil je disais donc que le climat de
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l'école c'est à mon avis super important à la base il faut
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absolument que nous les profs, nous les profs ou tout au tout
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adulte je dirais même là tu sais les les éducatrices, les
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orthodoxes. Tout, tout adulte.
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On a viscéralement le besoin d'arriver dans un milieu de
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travail sain et d'avoir du plaisir ça dans ma tête, c'est
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clair, comme l'eau de roche et dites-moi si vous êtes d'accord,
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mais je ça se peut pas. Qu'on endure des climats, des
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mauvais climat de travail et que que ça, ça fait pas un bel
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accueil au niveau en passant, tu sais-je veux dire, on manque de
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monde, puis on les accueille dans un dans un climat.
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Je vais le dire. Là, je veux dire des gros mots
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de merde, c'est pas compliqué. Alors c'est c'est climat là que
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ce climat là, comme j'ai dit, est attribuable souvent à
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quelques personnes qui font la loi.
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Disons là on va dire les vraies affaires, je vous le dis ce
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soir-là, j'espère que ça vous choquera pas, ou vous ferez
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regarder ces le le le le le, le Facebook à à des collègues, mais
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il y en a qui y en a qui prennent le le contrôle de
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l'école, on s'entend là-dessus. Et tout ça.
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Dites-moi si je me trompe, mais on est dans la confiance en soi,
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là, hein, quand t'as une bonne confiance en soi, puis tu
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t'estimes comme du monde, t'as pas besoin d'écraser personne
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pour te faire valoir ? Ok. Alors oui, les adultes ont aussi
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des problèmes de confiance en soi.
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Tout comme les jeunes, en fait tout le monde, tout le monde
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peut avoir des problèmes. J'ai eu des problèmes de ça,
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moi, pendant 18 ans. C'est drôle hein, mais je sais
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pas, je disais pas que je minais les, les clés de l'école, pas
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ça. Je suis en train de dire, je
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suis en train de dire que j'ai douté de moi souvent longtemps,
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parce que je me comparais à ce que je voyais sur les réseaux
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sociaux. Je voyons donc me semble que.
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Pour réussir à faire tout ça, moi j'aurais pas le temps, je
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suis pas, je suis pas bon, puis là, tu continues à à Te blanc là
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tu sais, puis c'est pas long que la confiance en prend, prend le
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bord, mais ça te donne pas le droit d'écourter de mentir parce
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que t'as pas une bonne confiance en toi.
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Alors on s'entend là-dessus. Donc c'est, c'est mon point.
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En fait. C'est drôle parce que.
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Dans dans dans le dans, dans le le le le la réécriture du projet
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éducatif de l'école ou ce qu'on est.
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La directrice a demandé, c'est quoi votre école de rêve ?
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Et moi j'ai dit, je veux que. Tout adulte qui rentre dans
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l'école, on va du concierge, de la directrice de tous les profs,
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de tous les adultes professionnels, c'est qu'on se
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propulse vers le haut. Tout le monde, donc on devrait
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avouer en début d'année. Et là, je, je suis une Licorne,
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hein, je vis dans un monde de licornes.
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Je, je. Il faudrait avouer en début
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d'année quelles sont nos jobs, nos objectifs professionnels et
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peut-être même personnels, dites-moi ce que vous en pensez
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sur Tik tok. Faites des j'aime à finir, ça
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m'en prend, ça m'en prend pas mal ce soir et tu montes ça.
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0 token. Mais 00, ça coûte rien.
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Coût nul, aucune surveillance suppléance.
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Bidule, je suis dans l'école. Je veux dire, on peut même
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s'arranger pour me libérer peut-être un moment donné pour
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passer une journée dans une classe, pour propulser un
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projet, ça va, mais. Me semble que dans.
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Toutes les écoles du Québec. On devrait se propulser, point
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final. On ne devrait jamais tirer vers
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le bas. Des collègues, des profs, même
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des directions d'école. De temps en temps, on tu sais-je
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veux dire, il y en a, il y en a des moins bonnes, des directions
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d'école, il y en a des excellentes.
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Puis j'ai l'impression que de temps en temps, quand on en
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trouve une bonne, on trouve, on trouve des des affaires pour
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pour laminer alors tu sais-je veux dire une direction d'école,
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c'est pas là pour se faire saillir.
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Et puis en passant là on est en négociation les directions
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d'école, s'ils pouvaient y débarquer avec nos autres en
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grève avec des pancartes ils savent bien ce qui se passe dans
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les écoles, que c'est pas wow puis qui sont obligés de jongler
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avec des. Budgets qui ont pas hein ?
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En passant, il faut faire attention, les budgets, là c'est
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pas eux autres là, qui qui qui génèrent ces budgets là puis qui
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disent moi j'ai besoin d'un 1000000 cette année puis ils
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vont aller chercher 1000000. Là tu sais-je veux dire, c'est
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pas le même ça marche, ils ont dit Tu vas avoir quelques
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centaines de milliers de dollars arrange-toi avec ça avec une
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auto puis des tu sais-je veux dire, c'est pas un, c'est un
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sale boulot là de gérer ça donc moi je pense sincèrement Ben oui
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il y en a là qui l'ont pas, ça c'est clair mais la plupart
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l'ont la plupart sont de notre côté la plupart veulent le bien,
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la plupart même osent de temps en temps être un peu rebelle et
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j'espère qu'ils vont continuer à le faire.
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Pour nous offrir des petites gâteries de temps en temps pour
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être capable de jouer avec certains budgets.
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Puis certaines mesures ministérielles pour être captées
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pour pour nous gâter un peu, entre guillemets, mettons
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souligner. En gros, je veux pas dire ça, de
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même parce qu'on se fait pas gâter là.
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Mais tu sais, on peut se faire remercier de telles choses d'une
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certaine façon, donc il y a des directions qui travaillent fort
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pour garder leur personnel. Heureux de bonne humeur tout ça
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puis là de temps en temps, on a des profs qui veulent miner tout
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ça, puis tout ce que la direction du moment qu'elle
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ouvre la bouche, c'est non. La Convention est pas là.
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Hé la Convention, je comprends, on vit avec des, on travaille
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avec des. Les êtres humains.
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On travaille avec des êtres humains, on s'entend là-dessus ?
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Donc oui, une convention pour gérer, je dirais, l'ensemble de
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mon travail ou de notre travail. Mais un moment donné joue 111
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genre de de, de, de, de, de, de, de, de.
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Il y a un jeu qui se produit. Il y a quelque chose qui se
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passe là tu sais quand quand la direction est là, puis qu'elle
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donne des outils, qu'elle peut même pas donner ou qu'elle ose
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pas ou Ben tu sais-je veux dire, faut faire attention de temps en
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temps avec qui on travaille. Même chose d'ailleurs pour les
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parents, on s'entend là-dessus. Donc le climat, Ben moi,
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dites-moi ce que vous en pensez, groupe que ça soit sur Facebook
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que sur Youtube, écrivez-moi vos commentaires.
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J'en ai parlé beaucoup la semaine passée.
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Je veux pas passer la, la période, la la la la la, la
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sortie de classe au complet là-dedans, mais bon j'ai pas mal
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de gènes là sur Tik Tok bravo merci gang.
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Et puis commentez, posez des questions sur la profession
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enseignante et là je vais attendre un peu pour que pour
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parler de l'Institut national de l'excellence en éducation.
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Savoir si mon ami Sylvain va venir va venir se joindre à nous
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tantôt, mais donc. Voilà alors si vous avez des
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sujets, je je vois Martine qui est là, Marianne aussi sur
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Facebook, je vois des gens aussi sur Tik Tok, Gênez vous, pas de
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de vous lancer et dire Pierre, on parle de ça ce soir, Let's
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Go, on peut parler des devoirs, l'importance des devoirs au
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primaire, est-ce que c'est important d'en avoir moi dans ma
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tête ? Oui et non.
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C'est pas essentiel aux résultats scolaires, mais c'est
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essentiel pour les préparer au secondaire, mais c'est bien plus
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dans cette optique là. Donc est ce que on peut parler
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aussi des parents de la place des parents à l'école ce qu'on
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leur, on leur en ce qu'on leur en laisse, assez d'espace.
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Parce qu'on donne trop d'espace aux parents, alors c'est des
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sujets qu'on peut aborder aujourd'hui, donc GÊNEZ vous pas
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pour poser vos questions aussi sur.
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Sur sur tik Tok alors bon, donc écoutez beaucoup beaucoup de
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choses. Je, je vais commencer à parler
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de, de de, de, de l'Institut. On allons-y là si Sylvain se
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joint à nous, on en reparlera plus tard.
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Donc l'i, NE l'i. NE.
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Puis j'étais en train de lire. C'est alors, je vous présente,
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je vais vous partager ça. Tiens, allons-y avec ça.
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Partage d'écran, euh, la réforme drainville.
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Voilà donc, j'imagine que vous voyez mon écran là sur tip top,
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tu vois pas mon écran, alors gênez vous, pas pour venir sur
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Facebook ou sur Youtube, mais je vais te dire de quoi on parle.
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Donc on parle de ce que Monsieur Drainville a le goût de faire et
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là il y aurait donc il y aurait 3 objectifs généraux selon le
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comité, donc dresser la synthèse la plus objet, la plus
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exhaustive et objective possible de l'état des connaissances
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scientifiques. Disponible au Québec et ailleurs
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sur toute question concernant la réussite éducative.
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Là, on va revenir là-dessus. La réussite parce que Sylvain
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Duclos a posé une bonne question sur Twitter, qu'est-ce que la
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réussite d'un élève et en assurer la veille scientifique,
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assurer. Le transfert des résultats de la
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recherche scientifique vers le réseau scolaire, ça, je trouve
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que de temps en temps, ça manque un peu parce que il y a des
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recherches qui sont faites, y a des études qui sont faites et ça
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ne se rend pas nécessairement. Ça, ça ne se rend pas
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nécessairement en bas, c'est à dire nous les profs sur le
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plancher et aussi ce que contribuer à la formation et à
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l'accompagnement des intervenants comme les
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enseignants au regard des meilleures pratiques éducatives
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et en évaluer les effets. Alors là là ça c'est quelque
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chose d'intense, c'est quelque chose d'important, faut faire
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attention à ça, d'en évaluer les effets.
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As-tu un effet ? A-t-il un effet un effet ?
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A-t-il un effet sur. Le résultat des élèves, ça,
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c'est la question qui tue et à laquelle, personnellement je
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peux pas répondre tout le temps. Si je montre à mes élèves les
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fractions. Si on parle des fractions
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équivalentes. Pendant, pendant une période,
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mettons là X est ce que ce que je fais a un effet sur la
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réussite des élèves ? Puis là on peut peut-être ouvrir
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les parenthèses sur c'est quoi réussir ?
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Ben là on peut en parler longtemps OK personnellement.
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On a des notes, des pourcentages.
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À un moment donné, faut quand même.
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Être capable de mesurer ce qu'on fait.
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Tu sais-je veux dire, si ça fait 20 ans que je fais toujours la
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même affaire, puis je suis pas dans le jugement, vous le savez,
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vous me connaissez maintenant. Et puis j'ai les résultats, il y
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a aucun résultat qui qui augmente ou qui change dans mon
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année. J'ai peut-être à réviser
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certaines affaires, puis ça, nous les profs, on a de la
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misère parce qu'on se repose souvent sur.
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Mais il y en a qui se disent, moi je peux faire ce que je veux
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dans ma classe, c'est mon autonomie professionnelle.
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Mais on s'entend qu'on ne peut pas faire ce que l'on veut dans
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notre classe. C'est, on peut pas faire ce
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qu'on veut mais faut faire attention si on lit la Bible de
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de de la Convention et ça dit bien que j'ai une certaine
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autonomie, mais en même temps si on lit comme faut Ben.
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Il faut que je prenne les meilleurs outils pour que mes
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élèves apprennent, on s'entend. Là-dessus, j'ai des commentaires
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sur Facebook. Comment faire pour enseigner le
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respect, le savoir être aux élèves ?
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J'y reviens, OK parce que je travaille très fort là-dessus.
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La recherche et les données probantes se rendent aux écoles
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un peu en en retard. Oui, ça c'est quand ils se
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rendent. Je sais, là, j'ai des bons
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commentaires sur Facebook, puis je vais revenir, Mathieu, avec
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ce ce ce sujet-là, parce que je pense que c'est un sujet dont tu
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veux que que que je parle, je, je travaille ça à tous les
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jours, donc ceux qui me connaissaient là, j'ai pris une
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classe à la mi-février, évidemment là.
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C'est, je l'ai pas pris au mois d'août à fin août, début
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septembre donc j'étais un peu comme toujours un peu à ramer.
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Là mettons un peu plus fort mais on va y revenir donc je veux
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revenir sur les les données probantes.
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Puis là je je suis pas, ni pour un, ni pour l'autre, parce que
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si vous avez, si vous suivez les sorties de classe depuis le
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début, on a entendu parler d'enseignement explicite.
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On a entendu parler de socioconstructiviste, de
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Constructivisme. Il y a aussi une.
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Ben je dirais pas une chicane là mais mettons 2 clans, 2 côtés 2
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bords qui ne s'entendent pas tant concernant l'importance
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mais pas vraiment pas l'importance, mais concernant
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Ben Oui mettons l'importance de prendre une voie, donc c'est à
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dire l'enseignement explicite, c'est comme c'est ça qui est
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prouvé que dans les études c'est ça qui fonctionne ou autre chose
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ou un ensemble de tout ça. OK donc les murs à mur semble il
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y en a qui croient pas à ça Ben il m'a abandonné.
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Il faut faire attention aussi au mur à mur mais voilà donc.
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L'Institut national d'excellence en éducation devrait nous aider
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à prendre les bons choix concernant les outils pour faire
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apprendre à mes élèves et que ces apprentissages là durent
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toute la vie et non pour réguler.
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Régurgiter à l'examen on s'entend là-dessus donc.
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Puis là présentement. Moi je le dis même à mes élèves,
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je devrais peut-être pas, mais même là aujourd'hui.
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On enseigne pour que nos élèves réussissent les examens parce
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que ça c'est important pour le système présentement.
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Perso. Pas trop là-dessus, on s'entend.
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Mais comme le système est fait de même.
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J'ai pas trop le choix de leur dire, écoute, si tu veux réussir
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en compréhension de lecture par exemple si tu veux réussir.
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Un texte si tu veux réussir tel affaire, Ben ça, il y a des
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critères, c'est pas juste Pierre, je le sais-je l'écris,
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merci Bonsoir, peux-tu passer à d'autres choses ?
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C'est pas tout le temps ça. Là on s'entend donc c'est c'est
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c'est c'est, c'est pas simple mais j'ai hâte parce que Sylvain
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en parlait de sur sur Twitter, il disait, c'est quoi réussir
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mais mais je préfère que mes élèves réussissent leur vie que
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dans la vie. Hein ?
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Je veux qu'ils réussissent leur vie.
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Je veux que quand là qui vont être sur le bord de mourir, ils
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vont dire moi, j'ai accompli des choses, je suis rendu à un
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certain niveau, j'ai, j'ai développé ma curiosité, je sais,
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j'ai, j'ai, j'ai, j'ai, j'ai fait des choses pour aider les
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autres, on parlait Mathieu, là de respect, de savoir-être,
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j'ai, j'ai, j'ai été respectueux, j'ai aidé, j'ai
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propulsé les autres vers le haut.
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Mais il semble que quand c'est ça devrait être ça, réussir sa
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vie, tu sais, mais l'école, présentement, on n'est pas trop
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là-dedans, on est bien plus d'en réussir l'examen afin que tu
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puisses passer à une autre étape, une autre étape et là
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fais attention. Mais ce qui me tape, c'est dans
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l'air puis. J'en ai parlé, j'en ai parlé un
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peu, tantôt avec ma conjointe, c'est c'était.
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Les fameux, la fameuse rentrée au secondaire.
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Sentir, mais de haut niveau-là c'est intense.
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Là, en 5e année au primaire, que cela début 5e année.
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OK, je sais, l'année prochaine, quand je vais pogner une classe
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de 5e, si j'ai une classe de 5e. En partant à la première
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rencontre de parents, ils vont me dire, il y en a qui vont me
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dire Pierre, là, c'est l'entrée au secondaire bientôt.
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Moi, je vais leur répondre tout de suite que un c'est pas
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bientôt parce que bientôt ça serait comme le mois prochain
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mettons, mais bientôt c'est pas en 5e année c'est pas vrai,
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c'est pas en 5e année c'est plutôt dans 2 ans mais là tout
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d'un coup Ben il y a des écoles secondaires qui ont encore des
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examens d'entrée pour certains programmes aussi au public,
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alors là ça commence vraiment à me déranger donc mon objectif
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tout d'un coup en 5e année c'est de les faire réussir plus.
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Tout d'un coup, la la, la vie est importante là vous savez,
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moi je dis aux parents, je donne un instant.
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La 5e année est pas plus importante, les 4 autres
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l'étaient tout autant avant la mienne.
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Mais tout d'un coup, on se réveille enfin.
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Ah, c'est vrai. Là, il y a des examens d'entrée,
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ministère, voyons au ministère, mais dans les écoles
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secondaires, non, non, non, non, moi je suis pas là-dedans.
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Voyons donc. Et en plus, on en a parlé
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dernièrement des programmes spéciaux.
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Des sports, études et partages, études.
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Le ministre a envie d'offrir à tout le monde.
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Ce genre de programme, puis là, Ben Comment ça va se faire une
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autre affaire ? Il va clairement manquer de
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ressources. Il va bon en tout cas, on n'a
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pas fini d'en entendre parler. Et pour ça, je vais voir ça de
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mon vivant. En fait, j'espère parce que bon
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c'est ça. Alors voilà donc là, on a on a
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une grosse nouvelle aujourd'hui, c'est, c'est dites-moi ce que
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vous en pensez. Tik tok, j'ai quelques personnes
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qui me suivent sur tik Tok, sur Facebook, sur.
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Youtube donc, puis là là. Allez-y là, dites donc faudrait
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qu'on dise pour vrai ce qu'on pense là, pour une fois sans se
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faire varloper. On est entre nous, il y a
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personne qui voit ça. Je suis drôle, je suis vraiment
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très drôle. Et puis c'est non.
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Non, c'est une blague là, mais c'est pas une blague, mais en
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même temps si on se dit on n'est pas capable de se dire les
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vraies affaires. Euh quelqu'un qui me dit Oui Ben
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cela me dit oui à l'autonomie professionnelle.
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Si l'équipe école travaille pour trouver une approche pédagogique
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inclusive et qui cherche la progression de tous les élèves,
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les enseignants devraient être accompagnés et pas dirigés pour
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trouver cette approche. Alors là, on a une belle
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solution. Puis là justement, elle a pas
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quelque chose d'intéressant. C'est l'équipe école travail.
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C'est pas moi le prof dans ma classe, puis l'autre essaie de
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travailler. L'équipe est Cole et ça, on on,
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on parle d'une approche pédagogique inclusive et qui
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cherche la progression de tous les élèves.
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J'ai hâte qu'on passe à nos élèves et non mes élèves.
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OK, on s'entend là-dessus, faut juste faire attention.
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J'ai hâte qu'on passe à ça que que c'est pas la classe à côté,
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c'est pas mes élèves, j'ai rien à faire avec eux, ce sont nos
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élèves, il faut être inclusif et ça, ça va changer beaucoup de
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choses. Si on dose ce ce mindset là, si
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on a cette cette façon de penser là dans nos écoles, de dire mais
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là faut que toute l'équipe école embarque le service de garde, ce
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sont nos élèves le le le concierge, ce sont nos élèves.
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La direction, ce sont nos élèves, faut que tout le monde
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dise que ce sont nos élèves et nos mes élèves.
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Il y a rien qui m'appartient dans une école, y a absolument
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rien qui m'appartient, à part les meubles que j'ai achetés là,
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puis les 100000000 de livres et les, les centaines de milliers
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de dollars qu'on a mis là, qu'on devrait pas mettre, qu'on
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devrait mettre plutôt sur notre santé mentale et physique, ça,
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c'est une autre, c'est un autre débat, mais.
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On il y a rien qui m'appartient, c'est ça.
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C'est la classe est pas à moi, le mon bureau de prof par mois,
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les chaises sont pas à moi, c'est quelqu'un qui me l'a prêté
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dans l'exercice de mon travail, point final.
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Ok c'est tout. Donc pourquoi ça serait mes
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élèves ? Ce ne sont pas mes élèves, ce
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sont nos élèves et du moment qu'on va passer à ça.
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Je vais arriver un moment donné, puis je vais dire Hey, lui, là
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il m'a parlé. Il y a sur la pendant, la récré.
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Il m'a jasé hier, j'aimerais ça l'avoir qui vienne raconter dans
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notre classe telle affaire. Et là, Léon aux élèves vont
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pouvoir se promener. Nos élèves vont avoir la liberté
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d'aller exprimer leurs compétences dans les différentes
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classes. Enfin, les élèves de de 456 vont
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pouvoir mettre à profit leur expérience dans l'école, au
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petit. Au plus petit, j'ai envoyé 2
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élèves la semaine passée, voilà 2 semaines.
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Aider une prof de première année à ranger le matériel je
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comprends pas, cher prof, comment ça ?
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Attention ce que je veux dire, vous perdez du temps.
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À ramasser votre matériel, ça, ça, ça, moi dans ma tête, je je
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n'y comprends rien. Les élèves, même en première
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année, sont capables de se ramasser, on s'entend là-dessus,
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ouais mais là tu vas me dire, Pierre, si je prends du temps
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pour ramasser, j'ai moins de temps pour l'activité parfait.
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T'as parfaitement raison, je te le donne.
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Ben moi j'ai des élèves qui peuvent aller t'aider soit sans
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problème. Et si vous décidez d'envoyer des
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élèves aider dans les autres classes, prenez pas toujours
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ceux qui ont fini avant, OK, il y en a qui ont besoin d'estime
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de soi puis de sentir bon ailleurs qu'assis sur une chaise
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en train de travailler, faire l'effraction, donc ça dans ma
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tête c'est clair. Et puis mes élèves comme je
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disais quand ça va devenir nos élèves, puis là ça part au
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primaire, imagine la puissance que ça va faire au secondaire,
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les élèves plus vieux vont pouvoir aider nos plus jeunes
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qui rentrent parce que la marche est excessivement haute quand tu
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passes du secondaire. Puis t'arrives au primaire,
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quand tu passes du primaire, t'arrives au secondaire.
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Ils ont 8 profs tout d'un coup. Mais si au dès le primaire on
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parle de nos élèves, mais peut-être que nos élèves vont
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avoir. Plus d'un prof ?
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Puis ils vont pouvoir se promener d'une classe à l'autre
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et moi, j'aime ça. Là, en art plastique, c'est le
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fun, donc on pourrait aussi devenir des experts dans notre
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matière. J'accueille madames et Messieurs
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Madames et Messieurs, le seul et l'unique.
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Le seul et l'unique, l'homme, l'homme derrière le Tik Tok
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Hein, on l'appelle le prof Tiktok.
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Alors j'accueille, tiens, je vais, je vais commencer avec une
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petite toune va t'amener ça avec une petite toune, on reçoit
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Sylvain après ceci. C'est tellement là, je parle à
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TIC Toc. En même temps, Monsieur Tiktok,
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Bonsoir Allô Pierre, Allô tout le monde, ça va bien, et toi
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? Oui, bien sûr, bien sûr, là je, je
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jongle avec mon TIC Toc Live. En même temps, c'est mon
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éclairage est fort un peu ça pour l'art, éclairage ou Ben ça
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va 2 secondes ouais ouais ouais je vois ça, je vois ça alors
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Sylvain Duclos pour. Vous pouvez tuer sur tik tok, il
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y a beaucoup d'abonnés à Monsieur Monsieur Tiktok, ça
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travaille fort, ils travaillent fort.
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Puis il est là aussi pour valoriser la profession.
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Alors je suis vraiment content de l'avoir à pied levé, hein,
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parce que j'ai demandé tantôt je viendrais faire un petit tour.
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Tu vois, j'ai une réunion avant, puis tu m'envoies le lien ?
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Je oui, c'est ça. Hey Sylvain, Bonsoir, Bonsoir,
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ça va bien, ouais t'étais rendu où là ?
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Ben en fait je parlais d'autonomie, on a tombé dans
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l'autonomie professionnelle, puis après ça on a tombé dans
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le. Euh, en fait je me, je me
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souviens même plus. Parce que là, comme je te dis
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là, je je vogue entre 2 bidules là.
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Puis il y avait pas mal de sujets.
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J'ai parlé du climat de l'école qui est vraiment important à mon
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avis, pour que tout le monde soit bien dans l'école.
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Les profs en premier, quand les profs sont bien, ça se partage
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après ça, chez nos élèves, les profs tombent moins malades,
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donc on a on a une belle ambiance de de fun jeu jouer
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dans l'école, puis ça ça paraît. Puis j'ai parlé aussi de
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l'Institut national d'excellence en éducation.
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Puis j'aimerais t'entendre là-dessus d'ailleurs parce que
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j'ai partagé l'écran en faisant ça comme ça pour dire cette
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c'est quoi les. Devrait avoir les 3 objectifs.
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Là, je je les relierai pas parce que je suis que lis-le t'as lu
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le le l'article mais que t'en penses de cette Institut
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national d'excellence en éducation ? Écoute,
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c'est pas une nouvelle idée, c'est une vieille idée.
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Ça fait longtemps qu'on en parle moi personnellement je suis pas
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contre l'idée moi l'idée d'avoir un Institut national qui va
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promouvoir les bonnes pratiques en évaluation, puis je veux dire
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en enseignement en éducation on peut pas être contre la vertu,
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tu sais c'est une bonne idée, on avait déjà le Conseil supérieur
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de l'éducation, je pense que ça a comme l'air d'un aveu d'échec
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là. Ça faisait pas ce que ça devait
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faire là parce que c'est ce que le gouvernement est en train de
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dire en ce moment. Je pense pas que les 2 vont
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pouvoir cohabiter là ça risque de faire des flammèches un peu.
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Cette idée-là est pas mauvaise. Le problème que j'ai, puis on en
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a déjà discuté ensemble, c'est qu'en éducation au Québec, on a
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des guerres de clochers. Ouais attends moins 30 secondes,
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on a des guerres de clocher bouge pas.
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Je vais essayer quelque chose parce que là c'est vrai que Tik
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tok les gens entendent pas parce que je t'en je veux juste
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essayer, essayer quelque chose. Je vais donc voir.
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On a des guerres de clocher. Bon, on va essayer d'y aller
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comme ça. Toc, toc, vous me direz si vous
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entendez là parce que là je suis avec le son de l'ordi, on y va
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avec ça, vas-y fait que c'est ça, on a des gangs d'experts,
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puis moi, sincèrement, je considère toutes ces gangs là
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comme étant toutes des experts de une chose.
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Et puis l'autre, il y en a qui travaillent plus sur les
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données, il y en a qui travaillent plus sur la
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diversification pédagogique, sur il y en a qui travaillent sur
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l'humain, sur le bien-être, tu sais, puis ce monde-là, ils font
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des clans, puis ils ne se parlent pas, puis je n'ai pas
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raison à un ou la à l'autre, mais c'est la guerre et là je
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pense que je me demande, c'est. L'Institut national devra il
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trancher ? Moi, c'est ce bout là, là tu sais à
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un moment donné là. On a tout le temps pour ça.
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Ben moi j'ai fait 2 émissions pour recevoir les 2 parties,
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puis ils sont campés sur leur leur, leurs, leurs affaires et.
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Et Ben. Moi, moi, là-dedans, je prends
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ni pour un, ni pour l'autre. Je pose des questions, je jase,
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puis je me mets comme je me mets un peu comme le prof.
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Normal, moyen qui est au courant de plein d'affaires, puis là qui
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reçoit ces 22, j'ai envie de dire clair, mettons de de 2 ces
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2 côtés là. Ailsa.
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Ça me vie à l'envers Sylvain, mais moi je te ramène plus ça,
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le prof lambda, il ne reçoit rien, on est là, c'est moi ma
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collègue dans mon école. Supposons qu'on est à 50 profs
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sur les 50 profs, y en a 45 qui reçoivent absolument rien.
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Puis les 5 qui sont plus ses réseaux qui suivent, qui lisent
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les articles, et cetera. On n'a pas envie de transmettre
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ça parce que. On, on n'a même pas statué
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là-dessus en tant. Que peuple, c'est quoi pour
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l'éducation de nos jeunes ? Est ce qu'on veut que nos jeunes
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ils soient des êtres humains complets, qui développent leur
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passion, puis qui voient des liens entre la vraie vie puis
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les différentes matières, les différentes disciplines où on
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veut, des personnes qui sont automatisées ?
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Puis tu sais, moi, je suis très, très axée sur la technologie.
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Puis justement, je sais, on parle des intelligences
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artificielles et cetera. Tu sais, ça me donne sincèrement
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à quoi là et pas important pour mon élève de savoir.
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Oui, c'est important qu'il sache résoudre une équation algébrique
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parce que ça l'amène plus loin. On s'entend.
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Compréhension qui développe, mais le fait de faire cette
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résolution algébrique, là à la main, à la aucune importance.
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Il y a des outils aujourd'hui qui le font pour lui.
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Il y a des outils depuis 15 ans qui font ça pour lui.
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Ok, on a pas tomate depuis des années, nous autres en maths, ça
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va plus loin que ça. La réussite, puis le
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développement d'un jeune. Puis j'ai l'impression que dans
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toutes ces histoires là, ce qu'on met de l'avant, c'est on
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veut des seuils de, on veut des taux de réussite, on veut que
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nos élèves passent, on veut que réussite, on veut qu'ils leur
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diplôme. Mais il vaut quoi le diplôme ?
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Il y a un examen de français dans son R 5, ce n'est pas
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demain. Ça a l'air 5.
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Exemple, les élèves sont virés à l'envers pour ça.
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On a discuté tantôt. Bah oui, certes, c'est les profs
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là, écoute ce qui se passe dans les classes, il y a du monde qui
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vont faire, Ah, mon Dieu de qui vont dire Ben Moi je sais OK
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dans les classes tout au long de la, depuis le début de l'Année
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tu sais, on travaille le sens, on travaille la grammaire, puis
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on travaille. C'est pour avoir une une
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richesse des figures de style et cetera.
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Et là là à partir comme du 2e bulletin, là quand on a on est
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rendu au mois de février, là là les profs encore hokey gagne, on
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embarque pour l'examen de fin d'année et là c'est la recette,
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c'est ça la recette, c'est ça la recette c'est ça.
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Sujet posé, sujet amené, voici comment tu fais ton
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argumentaire, comment tu rends ça, c'est même plus de la
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compréhension, je te montre à faire une recette de Poutine et
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je veux que tu me la fasses top notch.
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Au mois de mai. Puis mec, tu l'es fait ton
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diplôme, mais Sylvain. Il faut quand même avoir des
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outils de mesure. C'est là que ça commence à être.
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Intense parce que tu sais comment on sait si ce que je
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fais. A de l'allure.
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C'est c'est c'est, c'est tu comprends donc là moi des fois
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je dis à mes élèves, écoute, je te fais passer ça, là c'est un,
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c'est un petit test mais c'est pour me tester, moi en fait tu
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sais, j'étais en train de me dire Je t'ai tu appris quelque
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chose, y a-t-il quelque chose qui est rentré dans cette tête
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là ou pas ? Puis sinon, si je vois que ça
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marche pas Houston, on va recommencer parce qu'on a un
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sérieux problème. Tu sais fait que à un moment
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donné Sylvain, on ne peut pas. Faire n'importe quoi, tout le
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temps, puis penser que ce que je fais à grâce à mon autonomie
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professionnelle. Ça, ça peut pas marcher non
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plus, ça prend des outils qui font en sorte que ce que je fais
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a une incidence ou non sur la réussite de l'élève, que ça soit
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moi aussi. Je suis d'accord avec ta ta
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définition de la réussite là, mais à quelque part faut avoir
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des outils non ? Oui, et si on se réfère à ce qui se
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fait ailleurs, écoute je suis pas un expert de l'évaluation,
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mais ce que j'ai lu dans les articles et cetera.
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Tu sais-je je je ramène des attentes bien basses.
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Par exemple, dans les autres provinces canadiennes, les
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évaluations ministérielles y a bien des provinces qui en ont
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pas, puis y en a qui en ont. Puis ça fait partie juste.
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C'est une trace parmi tant d'autres.
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Ouais, le gouvernement, les collèges, on s'entend.
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Je vais prendre ça. Supposons les maths, OK on va
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prendre en 6e année, il pourrait y avoir par exemple 4 ou 5
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tâches au cours de l'année que tous les élèves de 6e année
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doivent faire, pas un examen et une grosse affaire là.
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Parce que, à ce moment-là, on aurait peut-être moins
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l'impression de. Bourrer le crâne des élèves.
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Même chose, l'examen du ministère de de français, c'est
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super important. Il y a une évaluation globale
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pour évaluer le niveau des élèves.
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Est ce que c'est ? On évalue parce qu'on évalue une
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compétence à écrire un texte tout à fait, c'est important.
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Est-ce que c'est obligé d'être ce format là ?
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Est ce que c'est obligé d'être tout le monde en même temps ?
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Est-ce que c'est obligé là dans les dernières années, ça valait
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pour 50% de la note, c'est gros là.
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Fallait que tu sois en forme ce matin là, hein ?
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Ben tu sais, c'est parce que t'as été stressé un peu, puis tu
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réagis mal sous la pression. Finalement, ce qu'on évalue
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c'est pas ce que t'es bon en français, c'est ce que tu réagis
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bien sous la pression. Là, quelqu'un va dire oui mais
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c'est le même dans un vrai vie. Ben non, c'est pas le même dans
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la vraie vie, c'est pas à ce point là, je suis pas d'accord,
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je suis d'accord avec toi, ouais.
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C'est ça ? C'était un gros sujet, mais là,
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tu parlais tantôt de de de du du Conseil supérieur, de
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l'éducation. Moi dans ma tête, on n'aurait
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pas pu redonner un nouveau mandat au Conseil supérieur de
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l'éducation parce que des fois ils sortent là des des.
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Des conseils ? Ouais, c'est un peu ça qu'ils font, ils
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donnent des conseils. Pas l'impression que c'est
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écouté par grand monde. On paye tout du monde pour à
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rien faire ou je sais pas trop je parce que moi je vois passer
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des bonnes affaires, je fais comme wow tu sais-je veux dire,
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on est à au goût du jour, ça tu me permets suppression mais en
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même temps. Concerne l'éducation et là on se
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ramasse avec par exemple eux autres qui disent que Ben
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l'école à 3 vitesses, t'as un gros problème.
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Pis là, en tant que gouvernement, tu veux pas
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toucher à ça parce que des électeurs tu veux pas leur
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déplaire, que tu fais comme fait, que tu sais si tu s cibles
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sur genre l'évaluation, les données probantes, les
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pratiques, Ben tu donnes un mandat plus ciblé qui triste,
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pas de te rentrer dans l'impact. Question. 2e question, est-ce
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qu'en tant que politicien, supposons que ça fait 6 mois que
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t'es en place, t'as comme la pression pour faire des
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changements, parce que ça va pas bien dans le bateau, il y a une
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grande sage qui m'a dit aujourd'hui c'est tu un mot pour
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faire, vous voulez avoir du mouvement ?
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Je vous donne ça, mais ça va être long à mettre en place.
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Ben là ça sera pas demain matin, ça se passera rien à court terme
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et j'ai fait quelque chose. On est dû pour une petite bière.
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Oh que oui. J'avais dit en plus, dans mon
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infolettre, apportez votre verre de vin.
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Ceux et celles qui nous écoutaient, ça se peut que j'en
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ai un. Je l'ai oublié.
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Bon, autant faire vous reçu, Sylvain, il reste une quinzaine
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de minutes à à l'émission. Il y a quelqu'un parce que tu
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sais, c'était à micro ouvert, donc il y a plusieurs sujets
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qu'on peut aborder. Là, on pourrait en reparler et
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on va en reparler de l'Institut bidule, il y a attends un petit
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peu. Je vais essayer de me rappeler
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son nom, il y a Mathieu qui m'a donné un sujet qui m'a dit
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Comment faire pour enseigner le respect savoir-être aux élèves.
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Bah j'ai pas le temps de le travailler de façon explicite
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hein. Surtout que les jeunes, ils
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passent entre les mains à coups d'une heure et quart.
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Ouais, s'étoffe, mais je te dis pas que c'est plus facile au
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primaire, OK, c'est. Donc maintenant, comment est-ce
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qu'on fait ça ? Première des choses, moi, je
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pense qu'il faut travailler l'école et la maison.
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C'est quelque chose que je répète de façon régulière,
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régulière, régulière. Si on est capable de s'entendre,
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qu'on n'est pas capable de faire s'entendre l'école et la maison
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sur c'est quoi le respect, c'est quoi ?
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Des exigences communes et cetera.
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Mais il semble qu'on. On a des règles à l'école, on
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n'enseigne pas le respect, on enseigne des règles.
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Ça se démontre du respect aussi si tu démontres du respect un
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jeune puis qui manque de respect, Ben tu peux dire,
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regarde moi je te parle comme ça, moi je te traite comme ça.
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Je m'attends à la même chose de ta part, mais c'est du long
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terme. Mais moi, je veux dire que c'est
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plus facile au primaire. Puis quand tous les jours je
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travaille ça. Parce que dans ma classe, j'ai
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3, j'ai j'ai j'ai 3, je dis ambiance de classe.
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Là, j'ai une règle de vie en France, c'est le respect, c'est
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même pas, c'est même pas. Je lève ma main pour parler là
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tu sais, j'ai tout enlevé ça parce qu'à quelque part, tout ça
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est englobé par le respect, on s'entend là-dessus, donc tu
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fais, tu fais attention à ton collègue, tu fais attention au
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prof, tu fais attention à à tout le monde, à l'école, à ton
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bureau, à ta chaise, à ton local, tu sais, c'est c'est,
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c'est nous qui vivons là-dedans, tu sais, puis je m'entends tu
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bien aussi, ouais, c'est bon, parlons justement du son, je
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vais faire la maire de mon bar, je sais pas s'il va avoir un
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retour de sombre à vendre. On va faire un test parce que
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d'hab c'est bon à 2, des fois ça fait, mais à plus à plusieurs en
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fait c'est pire. Pas de retour de son de mon
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bord. Test 12 check One two.
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C'est peut-être que dans dans dans les paramètres de Street
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Art, il faut que tu aies changé. C'est bon, ça marche parfait,
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donc ce que je disais c'est que moi j'ai une règle de vie, c'est
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le respect, le respect de la classe.
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On jette pas un papier par terre parce que le concierge va être
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là, non, le concierge est là pour autre chose, pas pour ton
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papier que tu viens d'échapper ou que tu viens de mettre à
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terre. Je dis aussi que bon le le le
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premier but est d'avoir du plaisir à l'école, de
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travailler, puis après ça de collaborer.
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C'est quelqu'un qui sait quelque chose, tu le dis, c'est que tu
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le sais pas, tu le demandes. Donc on essaie de puis, puis ce
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que j'essaie de faire le plus tôt possible dans l'année, là,
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comme je l'ai dit en début de en début d'émission, je suis arrivé
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sur le Fly à la mi-février, dans une classe habituellement en
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début d'année, il y a un énorme respect sur les difficultés que
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mes élèves peuvent vivre, parce qu y en a qui ont des ordis, y
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en a qui en ont pas, il y en a qui ont des lunettes, y en a qui
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en ont pas, il y en a qui ont des médicaments, y en a qui en
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ont pas et puis à la fin mes élèves réussissent.
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Parce que moi, je pense que l'humour puis rire de soi, c'est
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le meilleur humour qu'on peut pas avoir réussissent à rire un
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peu des difficultés qu'ils ont. Tu sais un exemple moment donné
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y a un élève qui était tout énervé puis que lui y avait pas
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de. Il prenait pas de médicaments
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pour un tdah quelconque. Je dis Hey, j'ai dit comme toi,
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là j'ai dit, y en a qui ont des pilules là pour toi, là enlève
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la main dit j'en ai une coupe, moi à donner ça va me faire
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plaisir de te de te régler ça, donc on on sent que on accepte
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les difficultés du moment qu'on accepte les difficultés.
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Ben faut faut faire quelque chose pour passer au travers,
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mais moi je pense qu'au primaire tu sais-je veux dire puis c'est
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la même affaire pour les règlements de l'école, en
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silence dans le corridor je comprends pas pourquoi.
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Cette règle là est écrite. Plus.
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Ben en fait, il y a une raison pourquoi on ne devrait pas
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crier, surtout quand les autres classes travaillent.
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Lors est encore bon, là, on est encore dans le respect, on
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s'entend là-dessus, puis t'es pas obligé de gueuler dans un
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corridor. Tu peux juste parler calmement
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comme je ne gueule pas au centre commercial, tu sais, on s'en va
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tout. Puis moi on dit bah écoute, on
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s'en va prendre une bière à quelque part un verre.
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On s'en va pas gueuler dans le restaurant parce que ça nous
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tente tout d'un coup de le faire, donc on est encore dans
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le l'être. À tous les jours.
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Partout dans le monde parce qu'il y a une règle qui est à
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mon avis et non écrite dans le monde, c'est le respect, c'est
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le respect. J'ai pris le métro aujourd'hui.
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Ben y a personne qui gueulait là, puis on se sentait très bien
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dans le métro, on se sentait respecté dans ce qu'on était,
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puis c'est ça le but de l'école. On parlait de la réussite d'un
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élève. Là il me semble que c'est aussi
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ça, ça va plus loin que le disciplinaire.
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Ouais. Et puis je veux revenir sur ce
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que t'as dit concernant les les, les, l'école, les l'école et la
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maison. Sylvain, tu as raison, il y a
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des ce que ce que je, ce que je déplore le plus, c'est que
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l'Institut qui a qui a pas changé au courant de la des, de
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de toutes les années-là et décennies et siècles là, c'est
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l'école, la cloche, elle sonne toujours à 08h00, 8 h moins 10,
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les parents travaillent tous les 2.
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Il court comme des fous le matin, il y a des choses qui
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ont. Honnête, pas les parents avec
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des heures. Aussi rigide là tu vas me dire
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comment tu fais pour ouvrir ça mon gros Gagnon, hein ?
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Vas-y mon homme hein. Ouais j'invente l'école Pierre,
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Ah ouais, vas-y, va chercher ton verre de vin, on s'en reparle
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pour 01h00 mais tu sais-je comprends que c'est pas simple.
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Mais je pense que si. Je te donne un exemple.
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J'avais des rencontres de parents à faire.
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Parce que là, comme je t'ai dit, moi je suis arrivé au mois de
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février, puis là Ben il y a encore des ajustements à faire
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que j'ai des rencontres de parents, puis moi je leur dis,
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dites-moi vos disponibilités, puis je vais m'arranger avec ça.
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Tiens, il m'aurait dit 6 h. J'aurais dit parfait, je vais
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être la 6. Je suis quand même pas pour leur
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faire prendre une journée de congé parce que moi j'ai une
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période libre à 10h00 Tu sais ? Je comprends là Ben c'est parce
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que c'est un moment donné, on veut une certaine collaboration
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de temps en temps, faut-il y en a qui vont me dire ouais mais
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Pierre notre tâche est déjà je comprends mais l'heure que j'ai
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passé avec les parents. À 06h00.
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Et c'est pas là que je peux ça, je peux te dire que c'est plus
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tranquille le lendemain dans la classe.
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Là c'est sûr que tu vas regarde et que on a un contact, puis que
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on apprend à se connaître, puis que j'ai appris à connaître les
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parents. Puis ils m'ont appris à me
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connaître. On a quelque chose là.
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Il y a une confiance qui se qui se construit, y a quelque chose
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qui se passe, mais si on reste campé sur Ben, moi je suis
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désolé là mais ma, ma, ma, ma période libre était à est à
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08h00 le matin en ligne toi là-dessus un petit peu de misère
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avec ça, je dis pas de dire oui tout le temps, mais je dis
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d'ouvrir la porte à l'occasion puis c'est pas à tous les soirs
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que j'ai des rencontres à 06h00 non plus on s'entend là-dessus
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là tu sais-je veux dire un moment donné.
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C'est ça ? Donc, il y a des gens qui sont
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d'accord avec notre sur les règles, on on irait, je j'ai
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envie de dire, on dirait plutôt des fois que les règles sont là.
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Pour les profs insécures et non confiants, Ouh là là là là là là
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là là Madame Carine Allah. Et tiré à l'extrême le dicton
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qui dit donne leur un pouce, ils vont prendre un pied, ouais, tu
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veux pas qu'ils gueulent donc tu leur demandes le silence exact.
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Tu veux pas qu'il chamaillent tes faits, se placer en rang.
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Tu sais, c'est c'est, c'est ça. A un autre commentaire.
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Va donc lire ça, je ne comprends pas quand vous dites que l'école
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n'a pas changé, comme tous les domaines, ça a changé.
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L'école d'aujourd'hui n'est pas celle du début du siècle passé,
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possède des années 40, tout a changé.
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On ne travaille plus de la même façon.
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Je comprends, je vais répondre, vas-y, Ben en fait, c'est.
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Le contenu a changé avec les réformes, ce qu'on enseigne la
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façon de travailler, le numérique, le travail
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collaboratif. On n'est plus en rang d'oignon,
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ça, c'est vrai, ça, c'est ce bout là.
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Le contenu a changé il y a encore des randonnions ?
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Oui et oui, je le sais, et ça, c'est un combat là, mais on y
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reviendra après. OK mais c'est pas toutes des
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rangs d'oignons, tu sais, moi je suis au four, dans mon dans ma
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classe, là tu sais, on s'entend que ça a changé mais le
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contenant. Il est rigide, rigide, rigide,
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là tu sais, c'est la cloche, les 01h00-01h00, 01h15 50 Min, le
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dîner, tout le monde en même temps, ça ce bout là qui fait
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très usine ce bout là y a pas changé.
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Ben je je regardais les les années passées que j'étais en
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classe, je regarde toujours Maurice Richard, le film et à un
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moment donné il était à l'usine et là on entend la sonnette, qui
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dit qu'il faut arrêter de travailler, j'arrête, j'arrête
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le film Là et je dis à mes élèves ce qui va se passer, il y
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en a qui disent, il vient de finir de travailler, j'ai dit
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oui mais. Ben là y a une cloche qui vient
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de sonner. Ok, alors ça va, tu fais, tu
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penses à quelque chose ? Ben c'est comme la cloche pour
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sonner à 03h15. On continue le film, je pense
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que j'ai pris à d'autres à dire, on s'entend là-dessus.
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Non pas fou, mais t'as parfaitement raison.
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Sylvain, le le cadre de la rigidité des heures d'ouverture
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et de fermeture de l'école. Comment ça, la l'école ?
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Le gymnase n'est pas disponible au primaire, entre autres, n'est
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pas disponible pour nos jeunes du quartier la fin de semaine.
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Il pleut dehors, ils peuvent pas rien faire mais y a un gymnase
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je sais pas combien de pieds carrés disponible.
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Ça, c'est ridicule, ça, on s'entend là-dessus, là c'est.
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Je pense qu'il y a des choses à. Il y a des choses à améliorer
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mais là, en même temps, les heures d'ouverture puis de
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fermeture, on tombe dans la convention, on tombe dans, j'ai
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des élèves, j'ai pas d'élèves, mais ça, on va se le dire.
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Je sais pas si tu l'as déjà dit, mais on les aime les syndicats
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et ont leur place. Mais des fois on on s'aide pas
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non plus avec des conventions rigides, rigide.
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Puis quand tu sors le pied durant, tu te le fais dire
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aussi. Ben ça, ça faisait partie tantôt
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de mon climat de travail, ça, je veux dire, moi, je me suis fait
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déjà dire que j'en faisais trop, puis que Ben là si j'en fais
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trop, c'est peut-être parce que toi.
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Non, je l'ai dit dans ma tête, mais tu sais-je veux dire, à un
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moment donné, il va falloir que ça sorte.
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Tu sais-je veux dire, tu peux pas me dire que j'en fais trop.
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Moi j'ai déjà dit à des collègues là, si je ne fais pas
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de robotique, si je ne fait pas de spectacle de fin d'année, je
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parle de ma 5e année, donc l'année prochaine.
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Là tu sais, dans la vraie vie de tous les jours de prof de 5e, là
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si je fais pas de voyage à Québec 3 jours en fin de
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l'année, là je décroche, puis je m'en va servir d'un restaurant.
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Je. C'est c'est, c'est là où est-ce
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que je connais mes élèves. Plus c'est là que que je
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découvre des leaders. C'est là que qui se passent des
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affaires. C'est là aussi que je connais
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des d'autres élèves. Je connais aussi mes futurs
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élèves. Hey, là, on peut tout dire que
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on gagne des points, que ça rentre dans ma classe.
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L'année d'après, on. On s'est déjà connu pour le
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spectacle de fin d'année, tu sais comment ça marche avec
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Pierre. Et il y a déjà un lien de
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confiance de créer. Puis moi je sauve du temps en en
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donnant pendant ce spectacle de fin d'année.
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Puis si t'as déjà fait des choses de de de fin d'année,
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c'est du temps en simonac pour 3 Min de gloire là.
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C'est plate. Ben je l'enseigne, je j'aime
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être avec mes hein, c'est au programme, c'est au programme,
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mais j'aime être avec mes élèves.
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Puis puis tu sais, j'aime quand ils font.
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Je comprends là ça, c'est jouissif, on s'entend pour un
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prof qui entend ça, puis l'élève qui qu'il dit.
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Il y a pas appris son texte la la semaine d'avant, là c'est
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c'est, c'est son cœur qui vient de parler.
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Tu sais ? Ah là on vient, il se passe de
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quoi ? Tu sais là là Ah mais là,
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qu'est-ce que t'as appris ? Qu'est-ce que là on peut jaser
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de ce qui a appris, tu sais, puis venir, mais je pense que
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non, non, moi je me lève le matin, pas pour le groupe du
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nom, là je me lève le matin pour avoir du fun avec mes élèves, là
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il y a des, il y a des on va, on va les commentaires.
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Ouais Ben il y a quelqu'un qui dit pour ma part je pense qu'il
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y a du bon dans le vieux, Ben on n'a pas dit que il y avait pas
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rien de mauvais, c'est pour ça qu'on a dit non plus, faut faire
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attention, on n'a pas dit, y avait rien de mauvais, que tout
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était mauvais, c'est pour ça du tout, c'est que.
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Ouais, on va le dire demain même là non mais je suis d'accord,
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mais c'est l'image qu'on a, c'est la COVID.
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C'est important d'ouvrir les écoles, oui, pour faire s'ériger
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les jeunes qui fassent des apprentissages, mais aussi pour
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que les parents puissent retourner travailler.
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Là tu sais, c'est important, tu sais, on on va arrêter de faire
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des cachotteries, c'est correct mais non mais en fait en fait je
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suis-je suis content que t'apporte ça parce que quand je
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disais que la société a changé ce qui s'est passé dans les
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dernières années, c'est que la femme est allée travailler.
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On au primaire, il y a des élèves qui arrivent à 07h00 le
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matin puis qui repartent à 06h00 le soir.
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On s'entend que. Puis là, en plus de ça, ce qui a
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changé encore dernièrement avec la pandémie, c'est le
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télétravail. Il y a des parents qui peuvent
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maintenant faire du télétravail, il y a des entreprises
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maintenant qui qui disent, écoute, moi ça me dérange pas.
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Si t'arrives pas à 08h00. Des élèves qui insultent.
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Sincèrement là. On s'entend, je veux dire, je
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vais pas crier après un élève, je vais pas donner des coups de
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strap, je vais pas des coups de règle, on s'entend, ça existe
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plus. OK bon, je veux bien sortir de
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ma classe mais ça a un impact très très limité de la classe.
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Je trouve un cadeau qu'on y fait quasiment un cadeau OK mais j'en
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en même temps. C'est un cadeau que je me fais
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parce que je vais garder ma job. C'est un cadeau que je fais aux
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autres élèves parce qu'on se fait un climat de classe sur le
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sens du monde, on s'entend, mais pour l'élève aussi, c'est un
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cadeau parce que il était juste, pas prêt aux apprentissages.
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Sincèrement là ta, ta meilleure arme, c'est la merde que les
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autres élèves vont lui donner parce qu'ils sont insultés, fait
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que pour ça, faut que t'aies une très bonne relation.
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Puis un très bon respect envers tes élèves et de la part de tes
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élèves. Moi un élève, on va le dire de
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même, mais personne nous écoute, m'envoie.
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Solide. Je vais le faire quitter ma
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classe. Puis le Talk va se faire par les
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autres dans le corridor tu peux pas parler à Sylvain de même, ça
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a pas de bon sens, et cetera. Puis il va revenir.
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Puis quand je vais le rencontrer, avoir la mine basse,
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il va s'excuser. Sincèrement, c'est ça là
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? Ouais, mais au primaire c'est pas ça
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qui se passe non plus. Non, même même si j'ai un très
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bon lien avec mes élèves, iront pas dire ça à leurs collègues.
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Là ils iront pas dire ça, là tu sais, c'est moi qui faut qui
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gère l'élève de A à Z puis les, les élèves, même les élèves,
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souvent parce que c'est des fois des des, des gars qui ont la
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parole facile, des gars et des filles là, qui ont des de la
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parole facile, puis qui sont capables d'insulter les autres,
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Ben là les autres élèves veulent pas se faire insulter, fait que
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ils se taillent tu sais, ils parlent pas fait que tu sais,
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c'est c'est comme c'est ça donc je pense, je pense que le le le
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le. Le plus grand moyen, c'est le
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respect qu'on a envers nos élèves.
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Moi, ce que je fais souvent, je dois dire.
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Et que. Clairement, là je te regarde, je
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pense que ça te tente pas et de la façon, la façon que t'as pris
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pour me le dire, c'est ce que tu fais présentement.
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Mais là, un tu brimes le droit aux autres d'être.
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Que que je leur enseigne quelque chose d'intéressant, on s'entend
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là-dessus. Puis d'avoir une un climat de
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classe. Le Fun, tu brimes les autres de
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ce droit là, alors je te demander si ça te tente pas de
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travailler, de te taire, prends toi un livre dessine, fais
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quelque chose mais fais juste pas nous déranger.
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Puis on reparlera du vocabulaire que tu as utilisé pour me parler
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plus tard. Pour l'instant, regarde ma face,
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je suis pas fâché. Je suis un peu déçu de la façon
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dont tu viens de me parler, parce que moi je t'ai pas parlé
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comme ça, je te parlerai jamais de même, mais.
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Il y a quelque chose qui vient de se passer, mon ami là, puis
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moi, ça dans ma classe. Il y a une règle, C'est écrit le
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respect. Je pensais pas dans aujourd'hui,
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alors ce que je te demande dérange pas.
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Et. Mais quoi ?
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Tu sais, moi je te dis, comment ça fonctionne dans ma classe,
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comment je le visualise, comment je le VIS, ça change d'une
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classe à l'autre, ça change. Selon la.
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Selon l'impact que tu as sur tes élèves selon à quel point tu es
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installé dans l'école, ça dépend du niveau scolaire des jeunes.
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Moi, je pense que plus son vieux mieux c'est, mais en même temps,
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des fois ils se déconnectent. Ils sont tellement des
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difficultés d'apprentissage que le respect, c'est la dernier de
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leur soucis exact, c'est on peut pas gérer souvent, il y a
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souvent aussi des des, des problèmes vécus à la maison qui
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qui ressortent dans nos classes, des des, des enfants qui se font
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varloper là pas nécessairement physiquement, là ça a pas besoin
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de ça, là ils ont pas besoin d'avoir des Bleus.
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Pour être magané là. Mais souvent, ça porte dans la
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classe cette affaire là tu sais, puisqu'il faut qu'il comprenne
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moi ce que je réussis à leur dire de temps en temps.
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Un moment donné en tout cas, c'est que.
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Dans 5 h de paie ici là profites en comme il faut là.
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Je veux dire, si tes parents, tes cours à tous les jours-là
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ici, là tu as 5 h de paix là, alors on va en profiter
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ensemble, on va avoir du plaisir dans la vie mon ami, là tu sais
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fait qu'on essaie de a. J'aimerais ça que Michel qui est
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dans les commentaires soit plus explicite parce que on n'est pas
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un peu dans la généralisation. Attention, il y a beaucoup de
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nuances à faire dans ce que tu dis, mais je connais pas le
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sujet-là donc c'est c'est il y a eu beaucoup de sujets là ça
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défile pas mal. D'ailleurs sur sur Facebook, là
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les les commentaires la personne qui parlait de.
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De l'école là qui a qui a changé, a dit que, au primaire,
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c'est différent, on parle plutôt de bienveillance et d'assurance,
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c'est pas mal pareil au au, au secondaire aussi.
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Puis tout à l'heure, qui dit que est pas d'accord que c'est
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seulement avec que c'est pas seulement avec des des gros
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projets qu'on peut enseigner, mais je pense, c'est peut-être
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parce que c'est des exemples que tu donnais tantôt, c'est de la
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robotique de fin d'année, et cetera.
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Mais tu sais, c'est dans des choses qui on est à notre
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meilleur dans des choses qui nous font tripper.
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Ben c'est ça, mais en même temps je ne me sers même pas de ces
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projets là pour enseigner, je me sers de ces projets là pour être
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avec mes élèves, les voir se se, se propulser, se développer,
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avoir du fun avec eux autres. Et un autre lien, des fois là,
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quand on est en train de créer un robot puis qu'on est en train
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de mettre des des, des blocs légaux un par-dessus l'autre, là
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on jase de plein d'affaires et il y a des sujets qui peuvent
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être très intéressants. Il y a des fois ça sort
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vraiment. Nos collègues disent qu'on en
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fait trop quand on en fait beaucoup.
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Ah Ben là, faudrait en faudrait qu'on en parle.
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Hey Sylvain, il est déjà 09h05, oui, c'était un micro ouvert ce
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soir, beaucoup de commentaires géron n'a jamais eu autant de
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commentaires, en fait depuis depuis longtemps.
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Merci à ceux et celles qui ont participé, j'ai des nouveaux
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noms, estève dur, REP, je sais pas si c'est ton vrai nom.
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Sur Steve à l'envers. Sont e l'a mis au début.
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Moi je pense que c'est ça. Ah ça, c'est ça a l'air d'un
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prof qui voulait pas que ses élèves le trouvent sur Facebook.
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Ouais ça ça arrive souvent et je veux aussi remercier tous ceux
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et celles qui étaient sur Tik Tok avec nous.
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J'espère. Vous avez entendu les les les
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commentaires de Sylvain, j'ai fait, c'est vraiment bric-à-brac
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à ce soir ma patente mais je pense qu'ils ont bien compris
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parce qu'il y avait il y avait des commentaires, là il y avait
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manque des activités de cohésion dans en début de bon il y avait
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des commentaires qui avaient rapport donc tout va bien, merci
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tout le monde d'avoir été là et Sylvain à pied levé on devrait
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en faire plus en fait de de ces affaires là.
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Et puis on invitera. Des des Monsieur Bissonnette et
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à l'air de ce monde aussi, pour en même temps en même temps, Ben
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écoute un moment donné, il va falloir que ça se fasse.
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Il se parle par par par l'intermédiaire de de papier.
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Il se parle par devoir interposé, c'est ça fait que ça
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à un moment donné, il va falloir qu'on s'assoit puis qu'on
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change. Mais j'ai comme vraiment
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l'impression que. Je je sais pas si je ferais pas
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ça pour rien cette émission là tu sais parce que non, ça ça,
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est-ce qu'on met un petit 2 pièces sur le la personne qui va
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être à la tête de l'Institut national d'excellence en
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éducation, ça commence par et Eh ouais.
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On commence par e, ça finit par noyer.
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Ouais, Eugène Royer, puis je dirais Joël Monzée.
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Ah, je le connais pas, j'allais voir, c'est un.
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Docteur en neurosciences, quand la pandémie est arrivée a été
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interpellée beaucoup, donc je pense qu'il va faire partie du
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décor sans mener la la patente pardon, je pense qu'il va faire
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partie de la patente mais bon, en espérant que sur cet institut
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là il y aura des profs. Faudrait même maintenant on
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t'appelle, puis on dit Tu vas faire partie de la première
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moulée là. T'as marqué là-dedans ?
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Et j'y passerai. Je penserais Oh oui, je
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penserais. Je ferai du tri dans ma vie, j'y
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passerai et c'est du gros mandat.
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Là tu te mettes sur le bio. Quand même.
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À un moment donné, il va falloir qu'on le fasse en éducation au
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Québec, là, ouais. Sylvain.
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Merci pour ta présence ce soir, merci Pierre, tu vas pouvoir
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quitter tout de suite parce que je vais quitter, tu vas quitter
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après je ouais puis je vais quitter mon dicton en même temps
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que tu veux virer si tu me diras non je vais quitter.
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Mais ouais, moi aussi je vais quitter parce que j'étais sur
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toi en même temps pour vrai oui tu faisais un live en même temps
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ouais on avait 2 lives sur secteur en même temps.
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Ah c'est pour ça que tu as enlevé ton micro, t'as enlevé
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ton affaire, t'entendre aussi mon espèce super Ben on on a pas
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mal d'abonnés quand on fait des des lives.
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De même yes on s'en parle Pierre excellent, merci beaucoup
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Sylvain Ciao, Bye bye à toi. Et puis pour ceux qui.
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Sont, vous savez, vous savez que comment ça fonctionne, donc il y
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a 1YA 1YA, un podcast qui. Attends, j'ai une petite, une
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petite quelque chose de y a pas de casque qui s'en vient donc
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cette ce ce sortie de classe là sera en podcast sur les
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différentes plateformes. Merci beaucoup tout le monde et
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puis on sera la semaine prochaine pour un autre sortie
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de classe. Bye bye.
01:09:13
P.