Épisode hors-série avec Pierre Gagnon chez Grifori

[00:00:01] Pour une deuxième fois, vous ne le savez pas, mais nous autres, on le sait. On recommence. Oh, boy, ça c'est moi. Frédéric Jean, Frédéric Jean, Cancre Pédagogue. Tu sais le mot « Cancre », tu viens de comprendre. Je suis avec Pierre Gagnon pour une deuxième fois. La première entrevue qu'on a faite, vous ne l'entendrez jamais. Je viens de réaliser que j'ai oublié de pésir sur record. Et comme on dit, je suis humain, je fais des erreurs et ça marche.

[00:00:30] « Pierre, comment vas-tu? Désolé. » Je dis en ligne « Désolé. » Je suis sincèrement désolé. Je ne voulais pas faire semblant qu'on l'a fait et que tu me dises après « Hey, Fréd, oh non, finalement, je l'ai perdu. » Je suis vrai que vulnérabilité. Je suis désolé. Là, ça ne marche pas vrai. « Hey, Fréd, je t'entends juste à gauche. » « Ouais, fait que mets l'écuteur de l'autre bord pour que tu vas l'entendre à droite. » « Aïe, aïe, aïe. » « Mon café est fraîte. » « Toi, café est fraîte. »

[00:00:56] « Hey, là, Pierre, on te connaît. » Moi, je te connais. « Pas tout le monde me connaît. » « Je te connais depuis assez longtemps. » « J'ai même déjà participé à une entrevue que j'ai trouvé super le fun. » « C'était vraiment cool. » « Tu avais Marc-André ou Gérard que tu es avec toi aussi. » « C'était vraiment cool. » « Tu es bienvenu à mon podcast. » « C'est cool aussi. » « J'avais vraiment apprécié. » « On avait des discussions franches. » « J'adore ça. » « J'aime ça ton côté. » « Ton côté franc. » « On sait où est qu'on s'en va. »

[00:01:27] « Je n'ai pas peur de ça. » « Non, pas toi. » « J'ai pas peur de ça. » « J'aime mieux avoir une conversation franche que faire rassemblant. » « Je déteste le faire rassemblant. »

[00:01:56] « Je trouve qu'il y a des profs qui mettent de l'énergie et de l'argent à des endroits où on sait que ça n'a aucun effet sur la réussite de l'élève. » « On s'en avait déjà même glisser une fois. » « Ça se passe que tu sais de quoi je parle, mais ça ne sera pas le but de la... » « Non, tu es ici avec Griffory. » « Yep. » « Griffory, j'avais jasé avec Antoine. » « Oui. » « On a fait ça une fois. »

[00:02:20] « Puis comme je l'avais dit dans la première partie qu'on n'a pas enregistrée, Antoine, il me parle de Griffory. » « Puis là, c'était une entrevue, comme je te disais, machinale. » « Mais cette fois-là, tu avais pésé sur Record. » « Oui, oui, j'avais pésé sur Record. » « Elle est en ligne, tu pourras la retrouver si tu veux. » « Puis je pense que quand il a dit Pierre Gagnon, ma voix elle a changé, tu l'écouteras. » « Ah, pour rien? » « Hein? » « Pierre, tu es avec toi? » « Oui. » « Ah oui? »

[00:02:47] « Puis là, il me parlait que tu l'accompagnais, puis il travaillait avec... » « Il collaborait avec toi, mais là, tout en tout, tu m'as dit que tu travaillais... » « Qu'il était employé pour lui aussi. » « Bref, c'est quoi Griffory? » « Ça sort de où? » « Bien, en fait, ça sort d'où? » Antoine, tu l'as sûrement dit, c'est lui avec ses enfants qui... C'est un programmeur. Il a développé ce site Internet-là pour aider ses enfants à écrire. En pandémie. Pendant la pandémie. Moi, je l'ai rencontré au Salon de l'apprentissage à Montréal.

[00:03:14] Puis, bon, écoute, des plateformes, puis des sites Internet, on envoie tous les jours. Il en sort tout le temps. Là, je dis, bon, c'est dans ma tête. Je me suis dit, c'est quoi ta patente-là? Je vais le voir. Puis là, je dis, à quoi ça sert? Là, il dit, « Ah, c'est pour faire écrire. » « OK, oui. » Puis là, j'ai posé plein de questions parce qu'à l'époque, j'avais travaillé pour Didacty, Challenge You. Puis, je n'avais vu un peu. Je savais un peu ce que les profs voulaient et ne voulaient pas. Donc, j'ai dit, « Est-ce qu'on peut faire ça? » « Oui. » « Est-ce qu'on peut faire ça? » « Oui. » « Est-ce qu'on peut faire ça? » « Oui. » « Est-ce qu'on peut faire ça? » Il a pas mal de réponse à oui à toutes mes affaires.

[00:03:43] Puis là, je me dis, « Hé, il est solide, là. » Donc, j'ai dit, comme j'ai déjà travaillé avec une entreprise à l'époque, en 2014-15, j'ai dit, « Si tu as besoin d'aide, un prof, ça va me faire plaisir de te donner un coup de main. » « Comme expert conseil. » C'est comme ça un peu. « Oui. » Puis, qu'est-ce que, tu sais, aller tenter le terrain un peu avec les autres profs. « OK. » « Qu'est-ce que tu démarches? » « Oui, de temps en temps. » « Je sais qu'il y a des profs qui l'utilisent. » « Qu'est-ce que tu aimerais avoir? » À l'époque, avec Didacty, c'est drôle parce qu'on avait une liste,

[00:04:12] qu'on appelait ça, « Ça serait le fun-si. » Parce que les profs, ils commençaient tout le temps par ça. « Ça serait le fun-si. » « Ça faisait ça. » Alors, nous autres aussi, ça serait le fun-si. Puis, après ça, on va dire, « Ça, c'est plus important que ça. » « Ça, ça va vraiment faire un changement dans la plateforme. » « Fait qu'on va développer ça. » Alors, j'essaie de l'aider un peu. Écoute, je ne suis pas un expert-expert. J'en ai vu, là. Mais je pense qu'on forme une papyricale. Qu'est-ce que Grifori, comme service?

[00:04:40] À la base, c'était pour faire écrire ses gens. C'est pour faire écrire les jeunes. C'est pas mal dans tous les projets éducatifs, la lecture et l'écriture. Là, nous autres, on rentre exactement là-dedans. On veut que les élèves aient le plaisir d'écrire. Comment on fait ça? Premièrement, on les aide à structurer leurs pensées. Quand tu arrives avec un récit d'aventure, tu n'as comme pas le choix de changer de paragraphe, de section pour mettre ton élément déclencheur.

[00:05:10] Tu ne peux pas mettre ça avec ta situation initiale. Donc, à la base, les élèves qui ont de la difficulté à structurer leurs pensées, ça aide beaucoup. L'autre chose qu'on offre, c'est les aides techno. On a la prédiction de mots, on a la synthèse vocale, on a l'aide à la correction, on a le dictionnaire qui est inclus. Le prof pourrait même faire, tu sais, on va faire un chant lexical, on va sortir des mots sur l'Halloween, par exemple. Maison hantée, bonbons, costumes, chônoirs, etc., sorcières, bidules.

[00:05:38] Et ces mots-là vont apparaître, vont toujours être présents dans le projet. Donc, l'élève n'a pas besoin de le regarder au tableau, il n'a pas besoin, il est toujours concentré à la même place. Et voilà. Puis après ça, le prof, il peut imprimer en correction, imprimer en livret. Il peut, qu'est-ce qu'il peut faire? Corriger directement. Il peut faire des rétroactions vocales, rétroactions écrites. Tu sais comment les rétroactions sont importantes. Alors, l'élève reçoit une notification, comme dans tous les sites.

[00:06:08] Puis après ça, il va écouter son prof, ou il va lire, puis il fait correction. Puis après ça, on peut imprimer. Puis c'est génial. Franchement, là, puis on peut ajouter du son maintenant. Donc, quand on le met en livre numérique, puis que, tu sais, quand il tourne une page, la porte peut ouvrir. Hum! Oui, avec Pixabay, il y a des sons gratuits. OK. Oui, ce n'est pas juste des images. Il y a des sons gratuits. Tu télécharges les sons que tu veux. Ça peut être une petite mélodie au début. Il était une fois, un petit choc, ça en allait... Tout, tout, tout, tout, tout, tout. Oui.

[00:06:38] Alors, c'est vraiment génial. Et là, quand on parle d'écriture, on peut aussi tomber dans la lecture. Parce que des élèves de cinquième année qui ont fait un livre, on peut envoyer le lien aux parents, on peut envoyer le lien sur le web, on peut envoyer... On peut aller lire à des plus jeunes. Donc, on n'est pas juste en écriture. On va tomber en lecture. Une démarche. Oui, ça dépend toujours de ce qu'on veut faire dans la vie. Puis tu prends cette plateforme-là. Si tu veux juste voir de l'écriture, tu vois juste de l'écriture. Tu vois de l'écriture, de la lecture. Tu vois de l'écriture, de la lecture. Puis j'ai parlé à Antoine. J'ai dit, Antoine,

[00:07:08] moi, j'aime ta plateforme, mais il faut que je sois capable de faire d'autres matières. Il m'a dit, non, moi, c'est de l'écriture. J'ai dit, oui, mais je pense qu'on peut faire un rapport de science. Tu sais, c'est quoi ta question? Tu as des hypothèses. Tout est dans tout. Oui, tout est dans tout. Puis elle a dit, tu peux faire un petit livret de révision en mathématiques. Oui. Ah oui? Bien, c'est ça. C'est mis là-dedans? C'est fait, ça? Oui, écoute. OK. Bien oui, bien oui. Puis en univers social, tu arrives en univers social en cinquième année,

[00:07:38] ce qui est difficile, ça fait pas mal d'années que j'enseigne en cinquième, c'est quand, après la bataille de la conquête, les Plaines de Braham, bien là, tu as la Proclamation royale, l'Acte de Québec, tu as les différentes signatures, puis qui vient avant quoi, qu'est-ce qui a changé dans la vie des citoyens qui étaient là, des habitants. Alors, tu te fais, bien, tu as la guerre de la conquête, on a perdu ses Plaines de Braham, mais après ça, qu'est-ce qui s'est passé? La Proclamation royale, le roi, le roi, puis qu'est-ce que ça implique, ça, le changement de territoire? Tu peux même mettre la carte sur le changement de territoire.

[00:08:08] Tu sais, fait, puis t'imprimes, puis ça te fait ton livret de révision pour ton examen de la suite de l'universal. On ne l'a pas intégré encore, mais Antoine, je ne sais pas, Antoine, ça le travaille? Oui, puis c'est un programmeur de haut niveau. Franchement, j'en ai vu une couple dans ma vie, mais il est hallucinant, ce gars-là, puis il pense encore, déjà, fait qu'on veut intégrer des petites flashcards, mettons, ça, c'est dans la SSLFUNSI, qui pourraient arriver

[00:08:38] et dire, OK, on travaille les adjectifs, est-ce que tu penses vraiment que c'est un adjectif, ça? Tu peux l'accorder avec le groupe du nom. Validé. Exact. Donc, on est là-dedans. Moi, j'ai une question pour toi par rapport à ce projet-là. Moi, je suis un enseignant en anglais. Oui. Y a-tu une… Ah oui, quand tu fais créer un projet, tu choisis la langue. OK. Ça peut être en anglais aussi. Oui, ça peut être en anglais. Je ne me rappelle pas de sa réponse à l'époque. Tu as de la lecture en anglais.

[00:09:06] Quand tes élèves ont écrit un texte, tu fais lire le texte par aux autres, tu peux projeter un texte, dire qu'est-ce qu'on peut faire avec ce texte-là? Où est-ce qu'on a fait des erreurs? La syntaxe, es-tu bonne? On va le changer. Bien là, tu changes le texte puis on améliore le texte ensemble. Puis là, les autres font comme, OK, moi aussi, mon verbe n'était pas correct. Tu as dit, c'est assez… C'est de la rétro on the spot tout le temps. Intéressant. Vraiment intéressant. Puis là, il y a une promotion, tu me disais tantôt, avant que… Avant que tu arrêtes, c'est ça.

[00:09:37] Oui, là, c'est vraiment important puis c'est vraiment intéressant la promo. Là, c'est 100 $ pour un groupe de 30 élèves, de 40 élèves. Cependant, l'abonnement va jusqu'au 30 juin 2027. Donc, tu l'as d'ici à la fin de l'année, mais tu l'as pour toute l'année suivante. Donc là, tu te fais les dents là-dessus, tu fais comme, OK, d'ici… Puis tu sais, je présentais ça au prof tantôt, j'ai dit, hey, ton groupe est rodé. C'est le meilleur groupe pour essayer de ça.

[00:10:07] Puis tu t'essayes toi aussi, OK, non, j'ai pas fait ça, t'as peu l'année prochaine, je ne referai pas ça de même. Ou tu peux faire ça avec ceux qui sont plus avancés, tu leur donnes, du coup, tu essayes de donner ça. On voit, tu noues l'application, Oh! Tu sais, mettons que toi, tu es mon élève avec Jean-Claude. Oui. Toi, tu vas partir le projet, bien, tu invites Jean-Claude à faire l'élément déclencheur. OK. Tu invites Jean-Claude à faire la situation finale. Bien là, il faut que vous parliez, là.

[00:10:37] Tu ne peux pas commencer avec un chien dans une forêt puis l'autre finit avec un chien dans une ruelle. Tu sais, je veux dire… Ça se fait en live? En live, ils peuvent écrire en même temps, dans le même texte. Ils voient ce qu'ils font? Il faut qu'ils enregistrent à chaque fois. Là, on n'est pas encore dans l'enregistrement automatique, mais ça s'en vient. Ça serait le fun, si? Oui, oui, puis lui, il est assez haut. Ça serait le fun, si. Là, je te le dis, on a eu beaucoup de questions là-dessus puis c'est important aussi de régler ça, mais on est là-dedans. Ah, wow! Je te le dis, l'avenir est prometteur.

[00:11:07] Parlant d'avenir, parce que là, on va changer ta lunette, mais je te réserve un petit deux minutes. Dans ma communauté de Facebook, il y a un Steve qui a fait une pub puis ça m'a fait sourire Steve Bernier. Oui. Prof d'art dramatique à Trois-Rivières. Oui, puis je l'ai eu, j'ai eu un moment avec lui puis en plus, la prof d'éduc que je connais très bien puis j'apprécie énormément. Qu'est-ce qui se passe? Qu'est-ce que tu veux faire avec ces deux gentils et extraordinaires personnes? Bien,

[00:11:36] il y a Steve, Steve et moi, on se suivait sur Instagram et on s'est connus. Là, je ne veux pas faire de punch. Il faut vraiment que je fasse attention à ce que je veux dire, parce que le lancement officiel, c'est le 6 avril, c'est lundi soir à 20 heures. OK. On invite les gens sur ludoka, L-U-D-O-K-A point C-A à s'inscrire. C'est un genre de webinaire. Ça va être en direct sur la page Facebook et tout ça. qui est le plus de personnes

[00:12:04] du monde de l'éducation possible. Donc, on parle de tout le personnel scolaire, secrétaire. On parle de tout le monde et on avait une passion commune. Puis, on s'est rendu compte, Steve et moi, que cette passion commune-là nous faisait du bien en tant que personne. OK. Là, j'ai dit, je pense qu'il faut faire de quoi, Steve. OK. Il dit, maudite bonne idée. Ça nous prend une prof d'éduc pour ce genre de projet-là. Et puis,

[00:12:33] Annie est exceptionnelle à l'embarquer dans le projet. Alors, on est pas mal là-dedans. Ça, je peux pas en dire plus. Correct. On appelle ça le lancement ATP. C'est tout. Je peux pas dire plus que ça. Correct. C'est un acronyme. En disant pas plus, c'est bien correct. Ça va mener comme ça va venir. Oui. It is what it is, comme on dit. C'est en plein ça. Hé, mon champion, merci de ta présence. Puis, j'espère que t'as apprécié le quatrième colloque de la COPS. Oui. Bien là, il y a pas mal de monde qui s'en viennent, je pense. Il y a d'autres.

[00:13:03] Puis, il y a pas mal d'affaires à faire. Mais oui, non, c'est tout le temps génial. C'est pour moi, sérieusement, c'est comme une thérapie. Venir dans des colloques, tu rencontres du monde. Oui, puis en plus, toi et moi, on s'est vu quoi? On s'est vu au Salon de l'apprentissage pour la première fois. Oui, c'est vrai. C'est vrai. On s'est parlé 4 secondes et quart. Oui. C'est tout. Bien, j'ai vu Sylvain Duclos hier. Oui. Je l'ai vu au Salon de l'apprentissage à Québec parce que je l'avais invité à une table ronde.

[00:13:34] C'est tout. Alors, ça nous permet de nous voir, enfin, d'être humain. Parce que c'est le fun des réseaux. Non, mais c'est vraiment exceptionnel, les réseaux sociaux. Moi, j'ai découvert des gens exceptionnels. Tu as connu des gens plus loin que tu pensais. Bien, Annie Moreau, il est à Québec. Je veux dire, je n'ai jamais vu Stéphil en vrai. Puis, on est en train de faire un projet ensemble. Si, on s'est vu en vrai une fois. Puis, c'est tout. Oui, les réseaux, ça prend un équilibre.

[00:14:03] Et être capable de dire non de temps en temps. Et voilà. C'est un autre sujet. Un autre sujet. Oui. Merci, Pierre. Ça me fait plaisir, Fred. À plus. À plus.