On dit souvent aux enfants : « Tu as beaucoup de potentiel ». Mais, on prend rarement le temps de le définir. Comment définit-on le potentiel, et qui est inclus dans cette définition?Cet épisode s’appuie notamment sur des recherches en :
- Effet des attentes et prophéties autoréalisatrices (Rosenthal & Jacobson, 1968; Jussim & Harber, 2005)
- Théories implicites de l’intelligence (Dweck, 2006; Yeager & Dweck, 2012)
- Influence du contexte sur l’apprentissage (Bronfenbrenner, 1979; Rogoff, 2003)
- Motivation et perception de compétence (Eccles & Wigfield, 2002; Harter, 2012)
- Dynamiques d’engagement scolaire (Skinner & Pitzer, 2012)