Les règles en classe fonctionnent surtout quand vous êtes présent. Dès que votre attention se déplace, les comportements reviennent. Cet épisode propose unchangement de perspective : et si la gestion de classe était un problème de conception plutôt que de comportement? En modifiant ce que les élèves rencontrent dès leur entrée, il devient possible de transformer leurs réflexes, sans avoir à constamment intervenir.
Cet épisode s’appuie notamment sur des recherches en :
- Formation des habitudes et comportement automatique dépendant du contexte (Wood & Neal, 2007)
- Rôle des indices contextuels dans les comportements répétés (Neal, Wood, Labrecque & Lally, 2012)
- Influence de l’environnement physique de la classe sur les apprentissages — projet HEAD (Barrett, Zhang, Davies & Barrett, 2015)
- Autorégulation et structuration de l’environnement d’apprentissage (Zimmerman, 2002)