Retirer le téléphone ne règle pas le problème d'attention; il élimine juste le signal. Quand l'élève range son téléphone et fixe le plafond, le problème est toujours là. La vraie question n'est pas comment faire disparaître le téléphone. C'est : qu'est-ce que le téléphone fait que le cours ne fait pas? Dans cet épisode, on nomme les trois conditions que la recherche sur la motivation associe à l'engagement véritable, les mêmes que le téléphone remplit déjà. Vous repartez avec un diagnostic en une phrase, une façon précise de l'apporter à un outil d'IA, et un cours à concevoir différemment.
Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en :
- Théorie de l'autodétermination (Deci & Ryan, 1985 ; 2000)
- Engagement cognitif et comportemental dans les environnements d'apprentissage (Fredricks, Blumenfeld & Paris, 2004)