L'élève que vous avez le plus recadré cette semaine n'échoue pas à se comporter. Il dépasse le contenant dans lequel vous êtes obligé de le mettre. Voici ce qui change - pour lui et pour vous - quand on arrête de demander sur quoi il doit travailler, et qu'on commence à demander pour quoi le système est trop petit.
Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en :
- Effets des attentes des enseignants sur les résultats et l'identité des élèves (Rosenthal & Jacobson, 1968)
- Formation du concept de soi à travers les interactions scolaires (Harter, 2012)
- Adéquation étape-environnement et motivation des élèves en contexte scolaire (Eccles et al., 1993)
- Approches par les forces en éducation positive (Seligman et al., 2009)
- Théorie de l'autodétermination : autonomie et compétence comme besoins fondamentaux de l'apprentissage (Deci & Ryan, 2000)