Au moment où une note est attribuée, elle ne décrit pas seulement le passé, elle influence ce qui vient ensuite. Cet épisode explore comment les notes façonnent les attentes des enseignants, souvent de manière invisible. Et si la note agissait comme un filtre sur le potentiel plutôt qu’un reflet réel de la pensée? Un regard ancré dans la recherche sur les effets d’attentes, les biais liés à l’évaluation et les leviers concrets pour ajuster ses pratiques.
Cet épisode s’appuie notamment sur des recherches en :
- Effet Pygmalion et attentes des enseignants (Rosenthal & Jacobson, 1968)
- Interactions enseignant-élève et attentes implicites (Brophy & Good, 1970; Jussim & Harber, 2005)
- Rétroaction et évaluation formative (Hattie & Timperley, 2007)
- Prophéties autoréalisatrices en contexte scolaire (Madon et al., 2001)
- Accès aux opportunités d’apprentissage (Darling-Hammond, 2010)