Vos élèves ne se comportent pas toujours mal. Ils s'adaptent - rationnellement, précisément - à ce que votre classe leur a appris à faire. L'élève qui ne répond que lorsqu'il est certain n'a pas perdu sa curiosité. Il a appris que les mauvaises réponses coûtent quelque chose. Celui qui bâcle tout n'est pas paresseux. Il a appris que la vitesse, c'est ce qui se remarque. Cet épisode recadre la gestion de classe comme un problème de conception : ce que vous observez n'est pas un problème de comportement, c'est le système, qui fonctionne exactement comme il a été construit.
Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en :
- Architecture des choix et comportements par défaut (Thaler & Sunstein, 2008)
- Théorie de l'autodétermination et motivation en classe (Deci & Ryan, 1985)
- Effet de sape des récompenses externes sur la motivation intrinsèque — méta-analyse (Deci, Koestner & Ryan, 1999)
- Engagement des élèves et climat de classe (Skinner & Belmont, 1993)
- Conception universelle de l'apprentissage (Rose & Meyer, 2002)