L'élève qui dit « les maths, c'est pas pour moi » ne décrit pas un fait. Elle rapporte ce que la salle lui a appris à croire: par une note, une comparaison, ou un commentaire. Cet épisode, c'est ce que la mentalité de croissance te demande : la volonté de remettre en question des conclusions que tes élèves ont tirées il y a des années. Lesquelles peux-tu aider à réécrire?
Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en :
- Théories implicites de l'intelligence et leur effet sur la motivation et la persévérance scolaire (Dweck & Leggett, 1988)
- Développement des conceptions de la compétence chez l'enfant : comment les élèves en viennent à se percevoir comme capables ou non (Nicholls, 1984)
- Formation du concept de soi académique et son lien avec les trajectoires de réussite scolaire (Marsh & Martin, 2011)
- L'effet Pygmalion : comment les attentes des enseignants influencent directement les performances des élèves (Rosenthal & Jacobson, 1968)
- Croyances des élèves sur l'intelligence et leur lien avec les résultats et la motivation en contexte scolaire (Stipek & Gralinski, 1996)