L'élève qui fait tout comme il faut - qui remet tout, qui respecte toutes les échéances - est peut-être ton élève le plus conforme, pas le plus engagé. Cet épisode nomme pourquoi cette distinction est invisible sur la plupart des barèmes.
Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en :
- Approches de surface et en profondeur — comment le format d'évaluation oriente la stratégie de l'élève (Marton & Saljö, 1976)
- Théorie des buts d'accomplissement — orientation vers la performance et conformité stratégique (Elliot & McGregor, 2001)
- Évaluation formative et qualité de la boucle de rétroaction en classe (Black & Wiliam, 1998)
- Motivation scolaire et autodétermination dans les contextes éducatifs francophones (Vallerand et al., 1992)
- Retrait stratégique de l'effort comme réponse aux environnements évaluatifs (Covington, 1992)