Tu as probablement un élève excellent dans ta classe, un élève qui, si tu lui demandais qui il est vraiment, te donnerait la réponse qu'il croit que tu veux entendre. Cet épisode explore comment l'identité se construit dans chaque classe, que l'enseignant la structure ou non, et ce qu'une seule question posée régulièrement change réellement pour le mieux. Parlons de concept de soi!
Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en :
- Développement du concept de soi au milieu de l'enfance — le passage à des auto-descriptions psychologiques à partir de huit ans (Harter, 1999, 2012)
- Identité narrative et cohérence autobiographique comme prédicteurs de l'autodirection à l'âge adulte (McAdams, 2001, 2008)
- Statuts de formation de l'identité et leurs conséquences développementales (Marcia, 1966 ; Kroger et al., 2010)
- Pratique réflexive et développement métacognitif en contexte scolaire (Zimmerman, 2002 ; Veenman et al., 2006)
- Valeur de soi conditionnelle et effets de la validation externe sur la stabilité identitaire (Crocker & Wolfe, 2001)
- Mémoire autobiographique axée sur la croissance et bien-être psychologique (Bauer, McAdams & Sakaeda, 2005)