Tu regardes ta classe de 28 élèves. Tu sais exactement où en est Marcus, où en est Priya. Tu l'as toujours su. Le problème n'a jamais été le savoir, mais de pouvoir: période de planification, vingt-trois tâches, et Jaylen qui est sur le point de décrocher. Cet épisode parle de ce que l'IA résout vraiment dans une classe, et pourquoi ça n'a rien à voir avec remplacer l'enseignant.
Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en :
- Zone proximale de développement et ajustement de l'enseignement au niveau réel de l'élève (Vygotsky, 1978)
- Visible Learning et taille d'effet de l'enseignement différencié sur la réussite scolaire (Hattie, 2009)
- Théorie de la charge cognitive et coût pédagogique du décalage entre contenu et niveau (Sweller, van Merrienboer & Paas, 1998)
- Effets Matthieu en lecture et accumulation des écarts d'apprentissage (Stanovich, 1986)
- Charge de travail des enseignants et temps consacré à la planification — TALIS 2018 (OCDE, 2019)
- Enseignement différencié en classes hétérogènes et pratiques pédagogiques efficaces (Tomlinson & Imbeau, 2010)