Vous avez dit "va faire autre chose." Elle a levé les yeux. Elle est retournée sur son écran. Ce moment, c'est tout l'épisode: limiter le temps d'écran, ce n'est pas la même chose que concevoir quelque chose qui entre en compétition avec les écrans. Cet épisode présente l'Audit de design... Parlons des heures que l'école ne touche pas.
Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en :
- Développement du cerveau adolescent et sensibilité aux récompenses : le modèle à deux systèmes (Steinberg, 2008 ; Casey et al., 2019)
- Design persuasif et schémas de récompense variable dans l'architecture des plateformes sociales (Eyal, 2014 ; Harris, 2016)
- Parentalité restrictive versus parentalité soutenant l'autonomie et effets sur la motivation intrinsèque (Grolnick & Ryan, 1989 ; Joussemet et al., 2008)
- Design environnemental comme levier principal du changement de comportement durable (Wood & Neal, 2007 ; Thaler & Sunstein, 2008)
- Contribution réelle et autonomie comme conditions de la motivation intrinsèque à l'adolescence (Larson, 2000)