Ce que la rubrique ne voit pas (éducateurs)

Votre rubrique mesure si l'élève a atteint l'objectif. Elle ne mesure pas si quelque chose s'est allumé en lui en l'atteignant. Cet épisode déconstruit pourquoi le sens dans l'apprentissage exige une condition structurelle précise. Parlons de capacité unique.

Cet épisode s'appuie notamment sur des recherches en :

• Théorie de l'autodétermination et besoin de compétence en milieu scolaire (Deci & Ryan, 2000)
• Rétroaction spécifique et reconnaissance en contexte d'apprentissage (Hattie & Timperley, 2007)
• Conception authentique des tâches et intelligences multiples (Gardner, 1983; Wiggins, 1989)
• Théorie des attentes et valeurs — formation du concept de soi par les signaux environnementaux (Eccles et al., 1983)
• Cadre de la capacité unique — excellence et performance énergisante (Sullivan, Strategic Coach)
• Forces de caractère et engagement scolaire (Seligman et al., 2009)