Hors saison - Entrevue avec Mylène Corfield

[00:00:20] Alors, bienvenue à ce prochain épisode d'Aller plus loin avec la pédagogie. Donc aujourd'hui, à TEDx avec Balado Pédago. Donc on a un autre invité avec nous aujourd'hui. Donc Mélanie, est-ce que tu aimerais présenter notre prochaine invitée? Oui, dans le fond, notre prochaine invitée s'appelle Mylène. C'est ça hein, Mylène? C'est bien ça. Mylène, aide-moi avec ton nom de famille. Corfield.

[00:00:47] Corfield. Elle travaille pour les arts de l'info. Ton rôle pour les arts de l'info, c'est quoi exactement, Mylène? Mon rôle, le titre, ce qui dit pas grand chose, c'est coordonnatrice pédagogique. Donc grosso modo, je vais m'occuper de la section qui concerne les profs. Oh, excellent. Donc dans sur votre site, la section pour les profs, c'est toi qui es derrière ça? C'est moi qui es derrière ça, effectivement. Excellent. Et peux-tu nous dire en quelques mots, pour ceux qui ne connaîtraient pas, c'est quoi les arts de l'info?

[00:01:16] Les arts de l'info, c'est un média jeunesse. Donc on fait de l'actualité vulgarisée pour les enfants de 8 ans et plus. Donc on va décortiquer ce qui se passe un peu partout. Oui, au Québec, oui, au Canada et dans le monde. Évidemment, il y a une partie culturelle aussi. Donc on explique avec des mots que les enfants vont comprendre ce qui se passe.

[00:01:45] Super. Toi Charles, est-ce que tu avais eu le temps de regarder un peu ce qui s'est fait sur les arts de l'info? As-tu utilisé en classe? Donc oui, j'ai eu le temps d'explorer la plateforme. Donc les articles puis autres, je trouve que c'est vraiment accessible pour les jeunes. Donc je trouve que ça leur parle dans un vocabulaire qui leur parle et que c'est aussi des sujets qui sont dans leur réalité accessibles pour eux aussi.

[00:02:10] Donc oui, c'est vraiment cool. Je pense que c'est une belle ressource. Aussi une ressource qui, je pense, n'est pas chère pour les écoles parce que c'est très accessible. C'est vraiment pas cher, je dois le dire. C'est zéro dollar. Donc c'est un média gratuit. Merci de le préciser.

[00:02:30] Mais moi, ce qui m'a plu parce que j'ai enseigné pendant 15 ans, donc ce qui m'a plu dans ce projet-là, c'était l'ancrage dans la vraie vie qu'offrent les actualités. Donc dans notre classe, quand on veut avoir un meilleur engagement, motiver les enfants, souvent c'est de partir de la vraie vie, de leur parler de ce qui est vrai.

[00:02:53] Puis l'actualité permet ça. On veut les faire réfléchir sur quelque chose. Puis justement, il s'est passé ça dans l'actualité. C'est bien de pouvoir rebondir. Et dans les médias actuels, utiliser un média pour adultes dans notre classe, c'est pas tout à fait adéquat.

[00:03:14] Il y a des photos qui peuvent être choquantes. Parfois, le vocabulaire n'est pas adapté. Donc les arts de l'info permettent vraiment de venir ancrer les réflexions. C'est quand même une plateforme qui est active. Je pense que vous publiez quelque chose comme trois articles par jour. C'est effectivement trois articles, en moyenne, trois articles par jour. On a des articles journalistiques.

[00:03:38] On a un compte, donc Frédéric Lavoie, journaliste, va raconter un événement qui s'est vraiment passé, mais sous forme de récits. On a des photoreportages. On a des quiz. À tous les lundis, on a un pour ou contre. Donc on essaie d'aller chercher... L'esprit critique un peu.

[00:04:02] L'esprit critique plus que ça. Puis ça, ça m'amène à dire que oui, on est un média pour enfants où les enfants peuvent s'informer. Mais ce qui nous distingue, c'est que les enfants peuvent aussi s'exprimer. Donc sous chaque article, les enfants peuvent venir donner leur opinion parce que sous chaque article, le journaliste va venir leur poser une question en lien avec le sujet. Et là, les utilisateurs, on les appelle les utilisateurs parce que c'est sous l'anonymat, évidemment.

[00:04:31] OK. Donc la protection des données ici aussi. Exactement. Donc tout ça, c'est un environnement sécuritaire, mais où ils peuvent venir apprendre à donner leur opinion, à participer vraiment à la vie finalement. Wow! C'est intéressant parce qu'on est à TEDx ici. On a des conférences qui nous parlent de la réalité des jeunes, l'éducation de demain. Puis on entend beaucoup parler, tu sais, mettons, ils sont en contact avec TikTok et les réseaux sociaux.

[00:04:58] Puis c'est ça qu'ils regardent. Donc je pense que c'est important de leur montrer ce volet-là de la réalité, de l'actualité, qui n'est pas quelqu'un qui fait une vidéo drôle ou que c'est quelqu'un de parfait dans la vie. Donc je pense que pour les enseignants, c'est important de venir présenter ce volet-là d'actualité. Excuse-moi. Pour avoir fait un pot ou contre avec mes élèves dernièrement, je leur ai présenté la plateforme. Je leur ai dit qu'ils pouvaient aller s'exprimer, donner leur opinion, argumenter.

[00:05:28] Puis ils m'ont demandé, puis je leur ai montré des exemples. Puis ils m'ont dit, est-ce que c'est des vrais exemples? Je dis oui, c'est des vrais enfants, des vrais élèves qui ont répondu. Ils m'ont dit, c'est tous des enfants qui interagissent ensemble sur ce sujet-là. Je dis oui, c'est votre plateforme, c'est là où vous pouvez aller jaser entre vous. Mais de l'actualité, pas juste, comme tu dis, de TikTok, de vidéos que j'ai trouvées drôles, mais vraiment de sujets qui peuvent t'intéresser.

[00:05:53] Oui. Puis souvent, quand je parle de ça à des enseignants, souvent ils ont le pied sur le frein. Je vais utiliser cette expression-là parce que quand on offre la possibilité aux enfants de s'exprimer dans un environnement qu'on ne contrôle pas, on est souvent réticents, puis je le comprends absolument. Mais c'est de rassurer les gens, c'est vraiment une plateforme qui est anonyme pour les enfants. Nous, on modère, on a une modératrice qui s'occupe de ça. OK, il y a une modération, oui. Oui, oui, absolument.

[00:06:25] Puis si je vous disais, je ne sais pas si vous allez me croire, mais si je vous disais que c'est moins d'un pour cent des commentaires qu'on modère, les enfants sont bienveillants, ils expliquent bien, ils s'expriment bien. Oui, c'est sûr, des fois, on a des oui, on a des non, comme dans une classe, mais ceux qui prennent la peine d'écrire, réfléchissent, c'est vraiment beau à voir. Oui, puis moi, j'ai vu qu'ils se sentaient un peu plus engagés dans le fait d'argumenter sur un sujet

[00:06:54] parce qu'ils savaient que ça allait être publié, ils savaient que d'autres personnes pouvaient leur répondre. Puis moi, je leur avais donné le choix. Tu peux, toi, émettre ton commentaire ou tu peux aller répondre à quelqu'un qui a déjà fait son commentaire. Puis là, ils se sentaient vraiment comme importants. Ça fait que j'ai vu des perles, des choses magnifiques que dans un cahier, ils ne m'auraient jamais écrites. Non, absolument. C'est ça. Puis tu sais, il y a un enjeu aussi. Tu sais, les arts de l'info, oui, c'est une source fiable d'informations que les enfants peuvent s'habituer à consulter.

[00:07:23] Ça fait que déjà là, on a un aspect d'éducation média, mais le fait qu'ils puissent aussi commenter, ça aussi, c'est un autre aspect d'éducation média puis à l'information. Donc, le fait de l'utiliser sur une base quand même assez fréquente, bien, ça modèle un peu ces comportements-là, d'être un citoyen numérique responsable. Absolument. Puis je vois bien, tu sais, la compréhension, la réaction. Tu sais, on travaille dans la dimension de la lecture,

[00:07:51] de réagir à des textes, à des choses. Donc, je pense que si on les amène à bien réagir, à bien formuler leurs réactions, bien, je pense que vos commentaires, il y en a moins à… Oui. C'était quoi le mot? À modérer. À modérer, oui. Oui, tout à fait. Puis ce qui est le fun, c'est que les journalistes vont répondre à leurs questions s'ils ont des questions sous les commentaires. Et puis ils se répondent entre eux parce qu'ils peuvent répondre à un commentaire d'un autre utilisateur. Ça fait que c'est vraiment une petite communauté, là.

[00:08:21] On les appelle les as allumés, là. C'est une communauté d'enfants qui sont allumés. Bref. Puis ce qui est intéressant aussi pour les enseignants, c'est que vous nous accompagnez là-dedans. Il y a vraiment une section pour les enseignants, pour nous. Parce que moi, au début, je me disais, bien, trois articles par jour, je n'arriverais pas à suggérer quelque chose à mes élèves, mais simplement en m'abonnant à votre infolettre, je reçois de temps en temps, voici de quoi on parle cette semaine, voici ce que vous pourriez faire dans votre classe. Ça fait que juste ce petit rappel-là fait comme,

[00:08:49] « Ah! Chercher justement quelque chose pour allumer mes élèves, pour clore ma semaine ou essayer de trouver un petit quelque chose de différent. » Ça fait que vous nous accompagnez quand même très bien là-dedans, là. Oui. Bien, c'est un enjeu. Quand la petite histoire, pourquoi je me suis retrouvée là, en fait, je vais reculer un petit peu dans le temps. Moi, j'ai enseigné pendant 15 ans.

[00:09:14] J'ai toujours gardé du temps pour m'investir différemment dans l'éducation. La création pédagogique, bon, bien, j'ai été assistante, professeure à l'université. Bref, j'ai vraiment développé… Plusieurs expertises, compétences. C'est ça, exactement. Puis, j'ai commencé à faire de la création pédagogique pour les arts de l'info dès leur ouverture. Donc, c'est créé depuis le 13 septembre 2022.

[00:09:44] Donc, on est dans notre deuxième année. Troisième année? Oui, on commence à la troisième. Exactement. Et donc, je suis là dès la création. Mais moi, au-delà de la première année, je l'ai passé en classe et à faire des activités pédagogiques. Et j'avais vraiment ça dans l'idée. C'est que oui, les profs, nous, on n'a pas le temps de chercher. Non.

[00:10:08] Donc, quand est venue l'ouverture de m'impliquer plus, bien, c'était très clair pour moi que je voulais rendre ça le plus simple et le plus accessible. Puis, ce sont des articles. Je ne peux pas partager des articles sur des réseaux sociaux. Ce ne sont pas les enfants qui vont les voir, c'est les profs. Puis là, bien, avec Meta qui bloque tous les liens, ce n'est pas plus simple. Donc, l'infolette est née. Et dans l'infolette, c'est net, clair, précis.

[00:10:36] Voici de, tu sais, vous l'avez dit, voici de ce dont on parle. Voici dans les archives ce qui peut vous servir. Parce qu'à trois articles par jour, depuis deux ans et demi, il y en a beaucoup. Mais ce n'est pas parce que ça fait six mois que ça a apparu que ce n'est plus pertinent. Effectivement. Donc, je vais fouiller les archives pour vous. Moi, je suis aussi alerte aux thématiques qu'on utilise dans la classe. Donc, ça me permet aussi de cibler, de faire des dossiers. Donc, tout est dans l'infolette, tout est cliquable.

[00:11:06] Donc, on n'a pas à chercher. Tu fais des liens aussi avec nos programmes de formation. Oui. C'est ce que j'apprécie aussi. Je vois l'article, je vois l'actualité. Puis, je fais, ah, ça fait un lien avec le CCQ, ça fait un lien avec mes arts. Ah, on y va, on l'essaye. Bien, c'est aussi ce qui… Le titre, coordonnatrice pédagogique, bien, c'est ça. Je connais le programme, je suis capable de le lier.

[00:11:30] On va développer les activités, dans le fond, dans la section prof, parce que là, on a parlé uniquement de la section jeune où il y a les articles et tout. Mais dans la section prof, on va développer des activités pédagogiques reliées aux articles. Donc, un prof qui décide que, bon, l'article de Trump, c'est pertinent dans sa classe. Bien, là, on a développé trois activités là-dessus. Bien, ça peut être une écriture en français, ça peut être une compréhension de lecture, mais ça peut être…

[00:12:01] On fait des activités en art, en maths. C'est fou les liens qu'on peut créer avec l'actualité. Puis, je m'en allais là parce que… On dirait que j'ai perdu mon fil conducteur, mais ne serait-ce que… Je fais… J'écris, dans le fond, qu'est-ce que ça travaille dans le programme. C'est quoi les liens avec le programme? Voilà le lien. C'est super, puis je répète, c'est gratuit comme ressource.

[00:12:27] Puis, dans notre balado, nous, ce qu'on aime faire, aller plus loin avec la pédagogie, c'est présenter des choses concrètes aussi. Puis, tu sais, dans le sens qu'en classe, comment on peut le vivre? Je pense, Mélanie, toi, tu l'utilisais avec un code QR ou… Oui, bien, dans le fond, les Arts de l'Info font partie de ma bibliothèque de classe. Donc, dans la bibliothèque, il y a un code QR d'affiché avec le logo des Arts de l'Info. Puis, mes élèves peuvent, pendant la période de lecture, vu qu'ils ont leur appareil technologique, utiliser le code QR pour lire vos articles.

[00:12:57] Donc, comme je te disais plus tôt, à Charles aussi, j'ai à peu près un tiers de mes élèves par jour qui vont décider, pendant cette période-là, qu'ils vont aller voir l'actualité. Puis, je les vois, ils sont sur les Arts de l'Info, ils naviguent à travers ça. Puis, le visuel est tellement attrayant pour eux que ça complète ma bibliothèque. Ce n'est pas un roman, ce n'est pas une balado, ce n'est pas une bande dessinée. Mais, ça limite documentaire des fois, puis ça va chercher des intérêts que je n'ai pas dans ma bibliothèque, ceux qui en ont pour l'actualité, puis l'information.

[00:13:27] Oui, puis l'information, c'est super dynamique, ça roule vite. Puis, les enfants, ils en entendent parler à la radio, en s'en venant à l'école, à la télé. Donc, on essaie vraiment de parler de ce qu'ils entendent parler, mais avec les mots qu'ils peuvent comprendre. Ce que j'aime aussi, c'est qu'il y a beaucoup d'articles qu'on peut écouter. Il y a aussi une balado faite par Mélanie, mais ce n'est pas moi. Une autre Mélanie?

[00:13:54] Oui, il y a plusieurs médias, puis les enfants peuvent y avoir accès, peu importe leur cheminement, peu importe leur difficulté aussi. Oui, chaque article a la version audio que l'enfant peut écouter. Oui, effectivement. C'est aussi pour nos élèves qui ont des difficultés en lecture, dyslexie et autres, donc qui, à ce moment-là, ont accès à l'information quand même. Donc, je pense que c'est vraiment pertinent. Wow! Quelle belle ressource!

[00:14:20] Une de nos collaboratrices, parce que moi, je m'occupe de la section prof, mais j'ai des enseignants en poste qui m'aident à créer les activités pédagogiques. Une d'entre elles, Geneviève Dumarest, pour ne pas la nommer. On ne la nommera pas. Non, non, non, on ne la rendra pas mal à l'aise. Comment elle l'intègre dans sa classe, c'est que les enfants doivent consulter les arts sur une base régulière, puis c'est un oral qu'elle leur fait faire.

[00:14:48] Donc, elle leur demande de parler d'un article qui les a marqués, qui les a touchés. Donc, elle nous a fourni sa grille d'évaluation, d'observation pour l'oral. Ça fait que ça, c'est un autre, c'est vraiment rempli de petits exemples de comment on peut l'utiliser dans la classe. Des rallies de lecture, des causes réactives. Bref, c'est rempli d'exemples de comment on peut les utiliser dans notre classe. Wow! Moi, je le garde, cet exemple-là.

[00:15:18] Ça, ça te parle beaucoup, Charles. Oui, merci Geneviève. On ne la nommera pas. Merci Geneviève. On a un autre collaborateur, Éric Gagné du Saguenay, qui lui, chaque semaine, en fait, pas chaque semaine, chaque jour, il fait une revue de presse à tous les matins. Puis avec ses élèves, ils vont sélectionner un article par jour. Puis à la fin de la semaine, lui va répertorier tout ça dans une revue de presse clé en main pour les profs.

[00:15:45] Ça fait qu'il fait sa revue de presse à tous les jours avec ses élèves, puis avec ça, il va la fournir aux enseignants. Donc, c'est vraiment des pratiques, une pratique gagnante qu'ils partagent à chaque semaine. J'aime ça, ses élèves doivent être engagés, là, vraiment, dans le processus. Ils savent que c'est partagé en plus. En plus. C'est vraiment un élément important, là. Bien, moi, je dirais aux enseignants qui ont le goût d'essayer, là, ça vaut la peine d'aller dans la section pour les profs.

[00:16:09] Dans la section, quand on commence, vous avez un beau petit parcours pour permettre aux élèves d'explorer la plateforme. Ça fait que moi, c'est comme ça que j'ai commencé. J'ai donné le visuel aux élèves où il y avait à cocher. Moi, je suis allée voir le balado de Mélanie. Je suis allée voir, un moment donné, il faut qu'ils trouvent l'éléphant, qu'ils peuvent écouter les textes. Ça fait que ça leur permet d'explorer. Puis c'est suite à ça qu'ils m'ont demandé, bien, pendant la période de lecture, est-ce qu'on pourrait y avoir accès aussi à cette plateforme-là?

[00:16:35] Puis ça a créé l'intérêt juste d'aller faire la petite liste à cocher. Moi, je leur avais mis en travail autonome pour qu'ils puissent découvrir les arts de l'info. Puis ça a piqué leur curiosité. Ça fait que c'est un endroit, tu sais, si on veut commencer à aller sur votre plateforme, bien, je trouvais que c'était une belle porte d'entrée. Oui, vous parlez du guide de démarrage. Exactement. Donc, qui se retrouve dans la section profs.

[00:16:56] Oui, tout est là. Comment les enfants peuvent s'inscrire? On a même une lettre envoyée aux parents pour les inviter à inscrire leurs enfants parce qu'on souhaite vraiment que ce soit un adresse courriel de parents qu'on reçoive. Oh, wow! OK. Puis, donc, j'allais prendre la balle au bon, mais j'ai comme perdu mon idée un petit peu. C'est rare, ça, Charles. Oui, c'est ça. C'est rare. C'est mon tour, là, de perdre mon idée. Je vais la prendre, moi, la balle au bon.

[00:17:24] Oui, il y a le guide de démarrage pour les enseignants qui ne l'ont jamais utilisé. Ils vont apprendre, bien, tous les belles, les beaux trésors qu'il y a sur le site des Arts de l'Info. Mais il y a aussi le babillard virtuel CCQ aussi qui a été extrêmement apprécié dans les congrès que je fais. Les enseignants viennent me voir pour me dire merci.

[00:17:47] En fait, ce qu'on a fait, c'est qu'on a répertorié les articles. On les a placés en éléments de contenu du programme CCQ. Donc, si un prof en quatrième année veut travailler limite et… Oui, quatrième année. J'écoute, là. Je suis vraiment à l'écoute, là. Limite et… Oh, on me pose la question du CCQ.

[00:18:12] Non, c'est pas amour-amitié. C'est… Bon, je suis désolée, là, c'est moi qui travaille là. Je sors ma PDA, là, mon programme CCQ. Non, non, c'est correct. Tu reviens, je m'effraie de là-dessus. Non, ben, bref, on clique sur quatrième année, l'élément de contenu. Puis là, on a tous les activités pédagogiques et tous les articles reliés avec cet élément de contenu-là.

[00:18:33] Donc, c'est une façon de… c'est une autre façon, là, d'aider les enseignants, un, à intégrer l'actualité, mais aussi dans le programme CCQ parce que cette année, je sais que c'était pas facile. Non, ben, gars, comme vous voyez, on en perd nos mots du programme. Bésir et limite personnel, je pense. Oui, oui, oui, ça, c'est bon, ça. Puis peut-être pour conclure, cette plateforme-là, les Ans d'Info, ça te reste à 8 ans et plus secondaire, pas de problème, puis…

[00:19:02] On est très inclusifs. Si on se disait, c'est sûr que dans les… officiellement, c'est 8-12, mais c'est 8 ans et plus parce que si on dit 12, ça veut pas dire qu'on se limite à 12. Il y a des enfants qui sont en apprentissage du français qui ont 14 ans, puis pour qui les textes vont leur convenir. Il y a des enfants en adaptation scolaire qui sont un peu plus vieux aussi, qui fréquentent notre site.

[00:19:32] Donc, oui, nous, c'est pour tout le monde. Puis il y a aussi beaucoup d'adultes qui viennent nous voir pour nous dire qu'ils ont arrêté de regarder les nouvelles, que c'est tout déprimant, mais qu'avec les Ans d'Info, ils se gardent informés, puis ils ont ce qu'ils ont besoin de savoir. Bien oui, de lire les textes avec ses enfants et autres aussi, ça peut être une façon de se garder à l'affût de l'actualité.

[00:19:57] Bien, écoute, merci beaucoup, Mylène. C'était vraiment intéressant, puis je pense que je vais aller voir encore plus… Un peu plus? Oui, les Ans d'Info. Un petit peu plus loin? Un petit peu. Aller plus loin avec les Ans d'Info, c'est possible. Alors, c'est la fin de cet épisode, donc merci beaucoup et à bientôt!